How Social Inclusion within Gender Education Design Can Be Enhanced by Involviing Sexual Minority Students

2022 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20K12455
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 80030:Gender studies-related
• Research Institution: Nagaoka University of Technology
• Principal Investigator: Nishihara Ayako 長岡技術科学大学, その他部局等, エデュケーション・アドミニストレーター (70436731)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2023-03-31
• Keywords: ジェンダー教育 / 性的マイノリティ / インクルージョン / 教育方法 / 共同省察

Outline of Final Research Achievements

The purpose of this study is to quantitatively and qualitatively investigate how trends related to sexual orientation and gender identity effect educational content and methods in gender education at universities, and to derive points to consider when organizing educational content and methods based on the participation of sexual minority students and when teaching, including active learning. However, due to the principal investigator's health reasons, it became difficult to continue this research and duties, and the researcher decided to retire, so the survey was not conducted. As a result of the change from a mail survey to a web-based questionnaire survey, the research expenses were almost the same as the total expenses, so the research expenses were not used.

Free Research Field

教育学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

近年、性的マイノリティへの理解促進や配慮についてガイドラインを策定する大学が増えており、教職員への周知も進んできている。一方で、LGBT理解促進法等に伴うSNS上の情報も錯綜し、授業後の学生のコメントに、当事者、とりわけトランスジェンダーへの偏見を示すものが散見される。そのような中で、本研究の定量的調査及び共同省察による質的調査を実施できていたならば、授業実施上の留意点を提示できたものと考えられたが、研究代表者の健康上等の事由により、調査未実施のまま研究中断、期間終了となったことは悔やまれてならない。ジェンダー教育における方法論について、教員の知見をまとめる重要性は高まっていると考えられる。