What school factors reduce the achievement gap between elementary and junior high school students?

2023 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20K13911
• Research Category: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Review Section: Basic Section 09020:Sociology of education-related
• Research Institution: Momoyama Gakuin University (2021-2023); Rikkyo University (2020)
• Principal Investigator: Nakanishi Hiroki 桃山学院大学, 社会学部, 准教授 (10743734)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2024-03-31
• Keywords: 学力格差 / 教育政策 / EBPM / 学級規模 / 教師の多忙

Outline of Final Research Achievements

The objectives of this research project are to (1) conduct four academic achievement surveys and follow-up learning questionnaires for elementary and junior high school students over a four-year period, and (2) construct follow-up academic achievement survey data across elementary and junior high schools over a total of six time points over six years by connecting the data from the previous two years already conducted. By integrating this data with (3) school survey data, we will empirically clarify school education to correct the academic stumbling blocks and gaps among students from a long-term perspective. During the research period, we published one single-authored book in addition to five bulletin papers.

Free Research Field

教育社会学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

教育政策においてもEBPM（エビデンスに基づく政策立案）の重要性が指摘されている。しかし、エビデンスを求める政策科学研究は、エビデンスの定義と範囲を狭く量的データであるとされてきたきらいがある。しかし、EBPMの基とされるEBM（根拠に基づく医療）では、エビデンスとは臨床場面に資するものと広く定義している。こうしたEBMの本来的な定義を踏まえ、教育政策においても共同意思決定が導入されるべきだという主張を行った。父権主義的に利用されかねない量的エビデンスが、いかに現場と乖離している可能性を含むかということを指摘し、今後の政策科学研究のパースペクティブを広げるという意義があると考える。