Curriculum Studies in Secondary Social Studies: Focused on Developing Subject-specific Competency along with ESD Competency

2023 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20K14000
• Research Category: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Review Section: Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
• Research Institution: Chiba University (2021-2023); Hyogo University of Teacher Education (2020)
• Principal Investigator: Sakaue Hiroaki 千葉大学, 教育学部, 准教授 (30791272)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2024-03-31
• Keywords: ESD / 社会系教科 / 持続可能な社会 / カリキュラム研究 / 教科書研究 / ドイツ

Outline of Final Research Achievements

The purpose of this study is to clarify the relationship between Education for Sustainable Development (ESD) and social studies-specific competencies, and the principles of curriculum and learning design. To Propose ESD curriculum and lesson model for social studies subjects in secondary schools based on the above research results is also one of the purposes of this study. The researcher employed the following research methods: integrated social studies curriculum and textbooks analysis in Rhineland-Palatinate and North Rhine-Westphalia in the Federal Republic of Germany, a leading country in ESD, and lesson development.

Free Research Field

社会科教育学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

本研究の学術的・社会的意義は次に示す２点である。
第１に、ドイツおよび日本における社会系教科において、ESDが教科内の分野・科目間どのように関連付けられながら位置づけられているのか、またはなされていないかについてカリキュラムおよび教科書の分析から明らかにした点である。第２に、日本の社会系教科におけるESD実践に向けて、ESDのコアとなる考えの一つである「Think Globally, Act Locally」および近年ドイツの地理学習で採用されているUte Wardengaの提唱した異なる４つの空間概念を踏まえた授業プランを提案した点である。