• Search Research Projects
  • Search Researchers
  • How to Use
  1. Back to project page

2021 Fiscal Year Research-status Report

Emergence of curriculum research based on learning cycle

Research Project

Project/Area Number 20K20818
Research InstitutionUniversity of Fukui

Principal Investigator

木村 優  福井大学, 学術研究院教育・人文社会系部門(教員養成), 教授 (40589313)

Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) 下郡 啓夫  函館工業高等専門学校, 一般系, 教授 (00636392)
三河内 彰子  東京大学, 大学院教育学研究科(教育学部), 特任助教 (20838453)
一柳 智紀  新潟大学, 人文社会科学系, 准教授 (30612874)
坂本 篤史  福島大学, 人間発達文化学類, 准教授 (30632137)
花井 渉  独立行政法人大学入試センター, 研究開発部, 助教 (60783107)
Project Period (FY) 2020-07-30 – 2023-03-31
Keywordsエージェンシー / 学びのサイクル / 対話するカリキュラム
Outline of Annual Research Achievements

本研究では、学校・教師がカリキュラム・オーバーロードを克服し、各地域と子どもの実態に即した教育実践を実現可能な、学びのサイクルに準拠したカリキュラムデザインの理論枠組みを導出することを目的に定めている。この研究目的達成を図るため、研究代表者と研究分担者5名による研究プロジェクトチームを組織し、学びのサイクルの解明を研究主題に掲げてきた2つの学校:福井大学教育学部附属義務教育学校・新潟大学教育学部附属中学校を研究協力校としてアクション・リサーチを実施している。2021年度には、学びのサイクルを通して子どもたちが伸長・発達させていく能力の実態を解明する研究2を推進した。特に、子どもたちが伸長・発達させていく能力=コンピテンシーとして「エージェンシー」に着目し、その構成要素である(1)成長マインドセット、(2)希望、(3)アイデンティティ、(4)動機づけ(内発的動機づけ)、(5)目的意識、(6)自己効力感、(7)所属感、これら7能力の先行研究の概観を行った。この概観にもとづき、生徒エージェンシーを測定するための尺度開発を行い、同質問紙調査を研究協力校1校で3学年全員(約360名)に実施した。現在、その成果をまとめて論文化に取り組んでいる。また、カリキュラム・デザインに関する教師インタビューを実施し、教師のカリキュラム・デザインにおいて、「学びのサイクル」への視座が教師たちのカリキュラム・デザインにおける柔軟性と自律性を高め、さらに「対話するカリキュラム」という新しいカリキュラム・デザインへのアプローチを生成していることが明らかとなった。この成果を2022年度に学会で発表する予定になっている。

Current Status of Research Progress
Current Status of Research Progress

3: Progress in research has been slightly delayed.

Reason

協働研究校における新型コロナウィルス感染症拡大への対応状況を受けて、学校でのフィールドワーク、教師インタビュー、生徒質問紙調査の日程調整が迫られた。特に、生徒質問紙調査については所属機関の倫理審査を通して実施直前に新型コロナウィルス感染症拡大傾向が見られ、研究協力校1校での実施が見送られた。学校との調整により調査は継続できているものの、当初計画していたよりも収集データ数が不足している。

Strategy for Future Research Activity

2022年度は、教師インタビューを精力的に推進し、データ収集と分析の速度を上げていく。ただし、新型コロナウィルス感染症拡大状況に応じて、柔軟に調査の調整を学校・教師と密に協議する。

Causes of Carryover

新型コロナウィルス感染症拡大のために学校実地調査ならびにカリキュラム研究海外調査の予定の変更が生じたため。2022年度には上記2調査を推進・実施する。

  • Research Products

    (9 results)

All 2022 2021

All Journal Article (4 results) (of which Int'l Joint Research: 1 results,  Peer Reviewed: 1 results,  Open Access: 1 results) Presentation (4 results) (of which Int'l Joint Research: 1 results,  Invited: 1 results) Book (1 results)

  • [Journal Article] One Step Further: Advancing Lesson Study Practice through Collaborative Inquiry School-University Partnerships2022

    • Author(s)
      Wang, L., Kimura, Y., & Yurita, M.
    • Journal Title

      Asia Pacific Journal of Education

      Volume: 42 Pages: 印刷中

    • Peer Reviewed / Open Access / Int'l Joint Research
  • [Journal Article] 教育改革のグローバル・トレンドを踏まえて子どもたちの育ちすべてを支える2022

    • Author(s)
      木村優
    • Journal Title

      千葉学校保健研究

      Volume: 11(2) Pages: 10-15

  • [Journal Article] 専門職の学び合うコミュニティPLCsの協働成熟を支える学校ネットワークとコンソーシアムの可能性2021

    • Author(s)
      木村優
    • Journal Title

      教師教育研究

      Volume: 14 Pages: 21-27

  • [Journal Article] 探究的な学びを通した生徒Agencyの変容過程の検討:中高生の『語り』にもとづく発話分析とエピソード分析2021

    • Author(s)
      三河内彰子・一柳智紀・木村 優・長谷川友香・秋田喜代美
    • Journal Title

      京大学大学院教育学研究科紀要

      Volume: 60 Pages: 663-681

  • [Presentation] 「教師のコンピテンシー」をめぐって2022

    • Author(s)
      木村優
    • Organizer
      日本教師教育学会・公開研究会
  • [Presentation] Reflective and Sustainable Lesson Study Practice through University-School Partnership2021

    • Author(s)
      Wang, L., Kimura, Y., & Yurita, M.
    • Organizer
      The World Association of Lesson Studies (WALS)
    • Int'l Joint Research
  • [Presentation] 探究型カリキュラム実践を通して育まれる教師コンピテンシーの探索:高校とのアクション・リサーチにもとづく教師の語りの定性的分析2021

    • Author(s)
      木村優
    • Organizer
      日本教育方法学会第57回大会
  • [Presentation] 教育改革のグローバル・トレンドを踏まえて子どもたちの育ちすべてを支える2021

    • Author(s)
      木村優
    • Organizer
      第24回千葉県学校保健学会年次大会
    • Invited
  • [Book] 専門職としての教師の資本2022

    • Author(s)
      アンディ・ハーグリーブス、マイケル・フラン、木村優、篠原岳司、秋田喜代美
    • Total Pages
      416
    • Publisher
      金子書房
    • ISBN
      4760826823

URL: 

Published: 2022-12-28  

Information User Guide FAQ News Terms of Use Attribution of KAKENHI

Powered by NII kakenhi