Emergence of curriculum research based on learning cycle

2022 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20K20818
• Research Category: Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Review Section: Medium-sized Section 9:Education and related fields
• Research Institution: University of Fukui
• Principal Investigator: Kimura Yuu 福井大学, 学術研究院教育・人文社会系部門(教員養成), 教授 (40589313)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 下郡 啓夫 函館工業高等専門学校, 一般系, 教授 (00636392) ; 三河内 彰子 明治学院大学, 文学部, 研究員 (20838453) ; 一柳 智紀 新潟大学, 人文社会科学系, 准教授 (30612874) ; 坂本 篤史 福島大学, 人間発達文化学類, 准教授 (30632137) ; 花井 渉 独立行政法人大学入試センター, 研究開発部, 助教 (60783107)
• Project Period (FY): 2020-07-30 – 2023-03-31
• Keywords: 学びのサイクル / カリキュラムデザイン / エージェンシー / カリキュラム研究

Outline of Final Research Achievements

The purpose of this study was to create a theoretical framework for curriculum design that conforms to the cycle of learning, so that teachers can realize educational practices that match the actual conditions of children. Generative action research was conducted. As a result, teachers were liberated from the constraints of engineering and management approaches to curriculum design and their own established practical experiences through the "Dialogic Curriculum," and were able to flexibly change, renew, and create curriculum in line with the cycle of children's learning, while taking socio-cultural educational needs into consideration. A theoretical framework for curriculum design based on learning cycle was created.

Free Research Field

教育心理学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

本研究の完成により、カリキュラム研究でこれまで繰り返しその転換・精緻化が訴えられてきた「工学的アプローチ」と「経営学的モデル」に対抗する、学びのサイクルに準拠した教師のカリキュラムデザインの理論枠組みが創出された。この理論枠組みを用いることで、学校・教師はPDCAに象徴されるカリキュラムの目標設定・実施・測定・改善による品質管理サイクルの従属から解放されることになり、結果、多くの学校・教師が限られた授業時間の中でカリキュラム・オーバーロード、細分化された教育目標の達成追求という状況を乗り越え、自らの主体的な判断でもって子どもたちの学びと育ちを最大限に支え促すエージェンシー発揮が可能になる。