Self-Studyによる，実習生指導を行う附属学校教員の専門性開発の研究

2021 Fiscal Year Annual Research Report

• Project/Area Number: 21H03983
• Research Institution: Hiroshima University
• Principal Investigator: 粟谷 好子 広島大学, 附属高等学校, 教諭
• Project Period (FY): 2021-04-01 – 2022-03-31
• Keywords: 附属学校教員 / 教育実習 / 専門性開発

Outline of Annual Research Achievements

研究目的：国立大学附属学校教員は、毎年教育実習生を指導する使命を有す。その附属学校教員の専門性開発を解明することを目的とした。
研究方法： Self-Studyというメソドロジーを用いた。報告者の他教科の同僚で、新任教員をクリティカルフレンドとして、実習中にマイクロソフト社のチームスを利用して、各自の実習指導を日々省察して記録して共有し、意見を求め合った。
さらに自己を客観視するために、４名の小・中・高の附属学校の社会科教員を対象として、半構造化インタビューを行った。インタビュー項目は以下の通りである。①教員自身のこと、②教育実習の規模（担当人数、実践させる授業数など）、③どのような方針で実習生を指導したか、④指導者の教科観、⑤教師教育者としての自覚の有無、⑥公立学校教員との違い、等である。
研究成果：各教員へのインタビューデータの逐語録をコーディングすると、Ⅰそれぞれの教員は、各々の「授業理論」を有し、それに沿って教育実習生を指導している。Ⅱ各自の「授業理論」は自覚的であり、大学や大学院、または教員になってからの経験を通して培われ、明確に言語化されたものである。Ⅲ各附属学校とも、総括的評価をおこなう「評価授業」を実習生に実践させている。しかし、どの教員も教育実習全体を「形成的評価」し、実習生の成長を見取ろうとし、良さを引き出すようにしている。Ⅳそれぞれの教員は、自己の役割を「指導者」・「アドバイザー」と語る教員、「（教員にとって）一番おいしいところを実習生に経験してもらいたい」と語って学校理解者を育成しようとする教員と様々であった。Ⅴいずれの教員も、実習生の授業実践や実習に取り組む姿勢から学びを得ていた。以上のような附属学校教員の専門性開発を把握した。附属学校教員には、毎年実習生を鑑として自己省察の機会が与えられ、授業をよりよくしようとする資質も含まれる。