2024 Fiscal Year Annual Research Report
英語教育における適切な語の数え方の提案－接辞知識の発達に関する包括的調査を通して
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21K00706
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| Research Institution | Kyoto University |
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Principal Investigator |
笹尾 洋介 京都大学, 国際高等教育院, 准教授 (80646860)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| Keywords | 英語教育 / 語彙学習 / 接辞 / 多義語 / コロケーション |
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| Outline of Annual Research Achievements |
令和2年度より順次実施されている新学習指導要領では、英語の語彙数に関して、小学校で600～700語、中学校で1,600～1,800語、高等学校で1,800～2,500語の習得が目標として明記されている。これにより、英語語彙の「量」に関しては明確な数値目標が設けられた一方で、「質」の観点については具体的な基準が示されておらず、教科書に収録される語彙に偏りが生じる可能性が指摘される。本研究では、こうした課題意識のもと、小・中・高の文部科学省検定済英語教科書計103冊を収集・コーパス化し、語彙使用の傾向を多角的に分析した。
研究期間全体を通じて、派生形・屈折形、多義語、コロケーションといった多様な観点から教科書を分析したが、最終年度には特にコロケーション（連語表現）に焦点を当てた。分析では、大規模英語コーパス（British National Corpus）を基に作成されたPhrasal Expressions List（Martinez & Schmitt, 2012）に含まれる505の表現を対象とし、これらが教科書本文中でどのように出現しているかを詳細に調査した。その結果、学年が進むにつれてコロケーションの出現数が増加する傾向が認められた一方、頻度や種類には教科書間で大きなばらつきが見られた。特に、教科書シリーズごとに同一表現の繰り返し出現回数やカバーされるコロケーションの範囲に明確な差があり、使用教材によって学習機会に差が生じる可能性が示唆された。
なお、本研究では教科書本文のみを分析対象とし、練習問題やリスニングスクリプト、「論理・表現」などは含まれていない。今後はこれらも含めた統合的な分析を通じ、より実践的な語彙習得環境の実態解明を目指す必要がある。
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