2021 Fiscal Year Research-status Report
A study on development of teachers as reflective practitioner and professional learning communities
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21K02167
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| Research Institution | University of Fukui |
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Principal Investigator |
柳澤 昌一 福井大学, 学術研究院教育・人文社会系部門(教員養成), 教授 (70191153)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2024-03-31
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| Keywords | 教師教育 / 専門職教育 / 省察的実践 / 専門職学習コミュニティ / 実践コミュニティ |
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| Outline of Annual Research Achievements |
①省察的実践とそのコミュニティの理論と長期事例研究アプローチの再検討：教師の実践的力量をめぐるもっとも重要な概念である省察的実践をめぐるD・A・ショーンの提起は、その著作において専門職の学習過程をめぐる克明な事例研究の積み重ねに基づいて展開されているが、従来のショーン研究、ショーンを踏まえた研究においてはそうした事例をめぐる分析が行われてこなかった。本研究においては省察的実践およびその力量形成をめぐって、ショーンの事例研究のアプローチそのものを検討し、そのアプローチを踏まえた専門職学習コミュニティの分析を進めていく。(Schon,1983,1987)
②教師の力量形成とそのコミュニティの機能をめぐる長期事例研究：①と関り教師の力量形成とそれを支えるコミュニティの機能についても、コンセプトの提起やそれを踏まえた数量的な把握に止まり、実際の事例、長期にわたる力量形成プロセスとそれを支えるコミュニティの機能について実際の事例に基づいた研究は展開されてきていない。本研究においては、福井大学教職大学院が関わる学校における長期的な教師の学習過程とそれを支えるコミュニティの機能をめぐる長期事例研究と世界的な取組の報告と比較して研究を進めていく。
③専門職学習コミュニティの形成過程の歴史的事例研究：専門職学習コミュニティの形成過程は、個々の教師の力量形成過程より長い、歴史的なプロセスを伴っている。本研究においては福井・富山・長野をはじめとする地域における学校の学習コミュニティ展開の歴史を跡づける。
④教育改革を担う教師の力量形成のための組織化への展望：上記の三重の事例研究およびその比較研究を通して、教師の実践的な力量形成を支える専門職学習コミュニティの形成過程明らかにし、新たにそうしたコミュニティを実現し発展させていくためのアプローチを提起することを目的とする。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
①省察的実践とそのコミュニティの理論と長期事例研究アプローチの再検討：『省察的実践者の教育』においてドナルド・A・ショーンはデューイに拠り、実践者の力量形成が実践者のコミュニティへの参画を通して実現されていくことに言及している。コミュニティ参画を通した長期的力量形成過程の解明が本研究の中心課題でありアプローチとなる。
②教師の力量形成とそのコミュニティの機能をめぐる長期事例研究：教師の実践的力量形成を支える専門職学習コミュニティをめぐる長期事例研究は、それが10年長の長期サイクルを追うことを必要とするために、歴史的な事例研究と連動させていくことが必要となってくる。福井大学大学院においては、2000年より長期実践研究報告として実践者の長期的な実践の歩みが記録化され蓄積されてきている。記録を通し、またその中に描かれた実践のコミュニティの展開を通して教師の長期的な力量形成とそれを支える実践コミュニティの機能をめぐる比較事例研究を進めつつある。
③専門職学習コミュニティの形成過程の歴史的事例研究：戦前の師範学校を拠点とする学習コミュニティネットワークと、戦後におけるその継承・断絶、再構成の展開過程、およびそれに関わる戦後教育学部・大学院改革の動向との連関が重要な課題となる。
④教育改革を担う教師の力量形成のための組織化への展望：①②③のアプローチを踏まえ、生涯にわたる教師の実践力形成の現実的な展開とそれを支える編成をさぐり、その編成を持続的に高度化していくための機構への問いを進めていくことが課題となる。教師の実践を通しての学びを直札的に支える校内研修をふくむ学習コミュニティとそのネットワーク、およびそれを支える大学・研修組織の機能の解明が重要な焦点となる。
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| Strategy for Future Research Activity |
①省察的実践とそのコミュニティの理論と長期事例研究アプローチの再検討：ショーンにおける省察的実践者の力量形成をめぐる理論的な枠組みとそのアプローチについての研究を引き続き進め学会での報告を行う。理論的な枠組みとしては省察的実践把握の時間フレームの多重構造の解明が重要となる。
②教師の力量形成とそのコミュニティの機能をめぐる長期事例研究：福井県における教師の実践的な力量形成をめぐる実践的な跡づけを継続的に進めるとともに、教職員支援機構における取り組みと関わる全国的な比較研究、福井大学で進められるエジプト・タイ等の教員研修とも連動させた比較研究を進める。
③専門職学習コミュニティの形成過程の歴史的事例研究：明治期における東京師範学校附属小学校が、日本における教師の専門職学習コミュニティの起点となり、その後の各県の師範学校附属学校の展開、そしてとりわけ大正期におけるより広範な学校における教師の実践と研究の発展を追うことが重要な課題となる。これでのこうした歴史的実践をめぐる研究においては、それを専門職学習コミュニティの発展として捉える視点は乏しく、個別の個人・学校の研究としての把握に止まっている。個別研究の成果を踏まえながらこれらを横断的縦断的に再把握していくことが課題となる。
④教育改革を担う教師の力量形成のための組織化への展望：①②③を踏まえつつ、また現在進みつつある教員養成と研修をめぐる改革の組織的な展開における実践研究を展開していくことが課題となる。
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| Causes of Carryover |
力量形成を支える学習過程に関わる実地の調査研究に関わり、とりわけエジプト等の海外教員研修が2021年度において次年度以降に繰り越しとなったため、これらに関わる費用の出費が22年度以降に想定されるため。
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Research Products
(1 results)
