2023 Fiscal Year Final Research Report
Reconstruction of Citizenship education on the Integration of Political Education and Moral Education from the Perspective of Social Relations
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21K02451
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Kyoto Tachibana University |
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Principal Investigator |
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
田中 曜次 大阪経済法科大学, 法学部, 教授 (90511064)
橋本 祥夫 京都文教大学, こども教育学部, 教授 (50709540)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2024-03-31
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| Keywords | シティズンシップ教育 / 市民性教育 / 政治教育 / 道徳教育 / 社会とのつながり |
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| Outline of Final Research Achievements |
This study firstly classified several patterns of the image of a citizen who confronts social issues based on the key concepts of citizenship education, namely "criticism and fairness" as the development of moral values, and "participation and responsibility" as a way of engaging with political society, and developed a "framework for constructing lessons to confront social issues" by adding the perspective of developmental stages. Next, we created a "learning framework for understanding controversial issues" that focuses on the quality of the controversial issues, the stance of students for issues, and the differences in the direction of inquiry activities, and examined the "structure of positionality" in the "stance of students for issues."
Finally, we verified the effectiveness of the "framework for constructing lessons to confront social issues" through an analysis of elementary and junior high school lessons based on the "structure of positionality".
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| Free Research Field |
教科教育学（社会科教育）
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
日本では今，民主主義社会の構成員教育としてのシティズンシップ教育（あるいは市民性教育）が注目を浴びている。しかし，その実質的な内容や方法は漠然としているので，議論はどうしても抽象的になっている。また，人生のどの段階で，どの程度の質と内容の教育を行えばよいのかの発達段階に関する検討は後回しにされがちである。それゆえ，研究者，学校教育関係者双方の期待に十分に応えられていない。
本研究は，これらの現状を改革するために，「社会との関わり」に注目した「社会的課題に立ち向かう授業構成の枠組み」並びに，当事者性に着目した「論争問題を捉える学習枠組み」を開発し，それらの授業分析・授業構成における有効性を示した。
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