Systematization of difficulties and metacognition of students who need assistance in learning mathematics in high school and development of lesson design

2023 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 21K02511
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
• Research Institution: Iwate University
• Principal Investigator: Nakamura Yoshinori 岩手大学, 教育学部, 教授 (00613522)
• Project Period (FY): 2021-04-01 – 2024-03-31
• Keywords: 高校数学 / 特別支援教育 / 学習困難 / メタ認知 / 授業デザイン

Outline of Final Research Achievements

In this study, I clarified difficulties and metacognition of students who need assistance in learning mathematics in high school from both the learning activities and learning contents, and I systematically organized their difficulties and metacognition. Furthermore, based on this, I developed lesson design to improve difficulties and metacognition of students who need assistance in learning mathematics. In addition, I verified effectiveness of the developed lesson design through class practices.

Free Research Field

数学教育学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

数学学習に支援が必要な生徒を対象とした研究は，小中学校現場でも実践的研究が多数行われているが，高校ではあまり見られない。また，数学学習に支援が必要な生徒の困難性は，学習活動に関する困難性だけではなく，学習内容に関する困難性やメタ認知に関する問題など多くの課題を抱えている。彼らの数学学習の困難性やメタ認知を体系的に捉え直し，それらの関連等も考慮しながら支援や指導を考えることが必要である。特に高校では，生徒の発達段階，数学内容の高度化・抽象化・複雑化，入試による多様な高校の存在などの課題があり，これまでの成果をそのまま活用することができず，課題となっていた。本研究はこの課題を解決するものでもある。