2023 Fiscal Year Research-status Report
知的障害を伴うASD児の教室環境における対話分析と対話機能の発達支援
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21K02722
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| Research Institution | University of Yamanashi |
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Principal Investigator |
吉井 勘人 山梨大学, 大学院総合研究部, 教授 (30736377)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
長澤 真史 関東学院大学, 教育学部, 講師 (40886925)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| Keywords | 自閉スペクトラム症 / 対話 / 朝の会 / シェアリングタイム / 対話機能の発達支援 / 対話機能の般化 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
仲間との対話の維持に困難を示す知的障害を伴うASD児を対象として、特別支援学校の「朝の会」の場面にシェアリングタイムの活動を導入し、対話機能を促進する支援を行った。シェアリングタイムとは、子どもが一人ずつ仲間の前に立ち、経験した出来事を紹介し、周囲の子どもがそれを聞き、質問するといった活動である。支援の結果、支援場面における対象児のトピック維持機能の向上が確認された。そこで、本研究では、シェアリングタイムを通して向上した対象児のトピック維持機能が、日常生活場面での仲間との対話にどのような影響を与えるのか、また、対象児の対話に関する認識に変化が生じるのかを明らかにすることを目的として、支援の前後で、①対象児と仲間との半構造化場面での対話評価と②対話の認識に関する調査を行った。①では、テスターがテーマ（休みの日、私の好きなもの、最近楽しかったこと）を示し、「自由に話してください」とA児を含む３名の生徒に指示をだした。②では、テスターが対象児に「会話の際に気をつけていること」等について半構造化インタビューを行った。その結果、①では、仲間のトピックに関連性のあるコメントが、事前評価に比べて事後評価で増加した。②では、事後評価において、事前評価でみられなかった「よく聞くとか」、「人の気持ちを考える」といった回答が得られた。これらの結果から、対象児のトピック維持機能が日常生活場面での仲間との対話に肯定的な影響を与えたこと、また、支援後には、対話する相手の内面を気づかう傾向がみられるようになった可能性があることを考察した。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
【研究Ⅱ】ASD児に対する「シェアリングタイム」活動を用いた対話機能の促進支援では、支援の結果、ASD児が他者のトピックに関連性のある発話をする頻度が増加し、ASD児の対話機能の向上が確認された。その研究成果について、日本特殊教育学会第61回大会と日本発達心理学会第35回大会にて公表しており、おおむね計画通りに研究を進めている。また、【研究Ⅲ】の「ASD児と仲間との対話活動が教科の学習内容の理解に与える影響」に関する研究を実施した。
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| Strategy for Future Research Activity |
【研究Ⅲ】の「ASD児と仲間との対話活動が教科の学習内容の理解に与える影響」に関する研究では、ASD児のペアが対話を通してフィクショナルストーリーを生成する活動を行った。令和6年度の研究計画においては、対象児の作成したフィクショナルストーリーをナラティブの観点から分析して、その結果の整理を行う。【研究３】の成果については、日本発達心理学会第36回大会でポスター発表を行う予定である。
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| Causes of Carryover |
対面で予定していた共同研究者との会議について、業務の関係で予定調整ができず、オンライン会議に切り替えたため、出張旅費が発生しなかった。残額は次年度に繰越すこととした。
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