Cognitive modeling to create a comprehensive metacognitive model during the execution of learning tasks

2024 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 21K13701
• Research Category: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Review Section: Basic Section 10020:Educational psychology-related
• Research Institution: Kawasaki University of Medical Welfare
• Principal Investigator: Yamane Takashi 川崎医療福祉大学, 医療福祉学部, 講師 (90808726)
• Project Period (FY): 2021-04-01 – 2025-03-31
• Keywords: メタ認知 / メタ認知的モニタリング / メタ認知的コントロール / 学習過程 / 自己調整学習

Outline of Final Research Achievements

In order to clarify the interrelationships of metacognitive activities throughout the entire learning process, two experiments simulating real learning situations were conducted. Analysis using a time-series model revealed that metacognitive monitoring in earlier stages consistently influenced subsequent monitoring; monitoring in a preceding stage determined control in the following stage; and although monitoring was commonly based on item characteristics, the cues used changed as learning progressed and matured.

Free Research Field

認知心理学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

本研究によって，学習プロセス全体を通じたメタ認知活動の相互関係の様態が明らかになった。メタ認知的モニタリングは，それ自体が前段階のモニタリングの影響を受けるという過程を踏まえると，適切な学習活動のコントロールのためには特定の段階のモニタリングとコントロールの関係に注目するのでは十分でなく，それ以前の段階も踏まえた評価が行われるべきであろう。また，学習者が先行する学習の成果を参照しながら次の学習を主体的にコントロールするという，学習過程を跨いだ制御の証左を得ることができた点も本研究の成果である。