2024 Fiscal Year Annual Research Report

「チームとしての学校」の理念に基づいた教員と特別支援教育支援員の協働モデルの開発

Research Project

Project/Area Number	22K02266
Research Institution	Tokoha University
Principal Investigator	木村光男常葉大学, 教育学部, 教授 (50779527)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	紅林伸幸常葉大学, 教育学部, 教授 (40262068) 大井雄平中京大学, 教養教育研究院, 准教授 (40802997) 黒岩一雄常葉大学, 教育学部, 准教授 (70779545)
Project Period (FY)	2022-04-01 – 2025-03-31
Keywords	連携 / 協働 / 子ども理解 / 特別な教育的ニーズ / チーム学校 / フィールドワーク / 特別支援教育支援員 / 小規模自治体
Outline of Annual Research Achievements	本研究目的は、チームとしての学校において、a)教員と特別支援教育支援員(以下、支援員）の役割と協働の在り方の解明、b)校長や特別支援教育コーディネーターを中心とした学校組織が支援員との協働の取組(以下、協働の取り組み)をサポートする要件の解明、c)通常学級で、児童生徒の教育的ニーズに応じた適切な指導や必要な支援を実現するプロセスモデルの収集・分析、d)協働の取組を実現する小規模自治体の役割と機能の解明、を行う。その上で、児童生徒の教育的ニーズに適切な指導と必要な支援を講じられる協働モデルを開発することである。令和6年度は、上記目的の達成を目指しフィールワークによる実践事例から2点検討した。 1点目は、特別な教育的ニーズを有する児童が葛藤を乗り越え、自己決定により集団へ参加する過程で関与した教員と特別支援教育支援員による協働である。エピソード記述法による分析の結果、両者の協働は、目標達成に向けたコミットで対等な関係性に依拠した支援により、対象児童の自己決定を可能にした。また、実際の授業場面では、複数の教員が主体性や任意性に基づいて支援に関与した。そこでの役割遂行は、相互の協力関係に依拠した協働であった。 2点目は、小学校通常級において、クラスメイトへの迷惑行為により発生する問題に対する解決過程で実施された教師間の連携の実際である。方法は、関与した教師の役割遂行及びそこでの認識等についてインタビューを行い質的に分析した。その結果、本事例における教師間の連携は、個人が単独では解消できない問題に、関与する教職員が情報交流を図り、状況と目的を共有し、相互に補完し合いながら解決に向けて役割を遂行する取り組みであった。この取り組みにより、迷惑行為を発生させた児童の変容のみならず、対象児童とクラスメイト及び学級担任との関係回復を実現した。上記の他に小規模自治体と連携して支援員研修会を開催した。