2022 Fiscal Year Research-status Report
「個別最適な学び」と「協働的な学び」を実現する読書会型単元学習の開発研究
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22K02669
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| Research Institution | Kansai University of Welfare Sciences |
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Principal Investigator |
吉岡 尚孝 関西福祉科学大学, 教育学部, 講師 (60885309)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
堀田 千絵 奈良教育大学, 教職開発講座, 准教授 (00548117)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2026-03-31
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| Keywords | 個別最適な学び / 協働的な学び / 読書会 / 題材（テーマ） / 文学的な文章 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究の目的は、本や作品をグループで読み、交流する読書会を活動の中心とした「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を実現する小学校国語科における「読書会型単元学習」の開発とその授業実践によって「自立した読者」を育むことを目指した「読むこと」の学びの過程の理論化にある。その背景として、①他の読者と読みを交流することによって、読みの更新、発展、 深化が社会構成的になされること(Rosenblatt,1978; Bleich,1995; 田近,2003;山元, 2016;Seymour,2020) 、 ②「読書会」は国語科の読解指導において有効なアプローチであり、自立した読者としての子ども（自分にぴったりくる本を選び、読み味わい、問い直し、読み続ける子）を育成するとともに、「読書会」を充実させていくことが読書指導において重要であると認識されながらも、その実践研究に基づく理論化の蓄積が乏しいことにあることを見出し、これらを解消すべく以下の3点を目的とした。① 教科書所収の文学教材を共通図書とし、関連する課題図書をそれぞれが選び交流する読書会型単元の開発の素地となるテーマの妥当性を検討することとした。② ①をもとに、「個の読み(「個別最適な学び」)」と「集団の読み(「協働的な学び」)」が一体的に充実・発展する実現可能な小学1年生から6年生の授業展開、学習方法としての読書会型単元学習を開発することとした。 ③ ②の実践と4年間の縦断的な検証により、自立した読者へむかう「読むこと」の学びの過程を理論化することにあった。本年度は、特に、①と②における読書会型単元学習の開発の土台となる資料収集として、「障害」「病気」「家族」をテーマに文学的な文章に関する文献研究を行った。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
本研究の目的は、これまで高学年以降を中心に進められてきた読書会型単元学習の在り方を、「個の読み(「個別最適な学び」)」と「集団の読み(「協働的な学び」)」という考え方に置換し、これらが一体的に充実・発展する実現可能な小学1年生から6年生の授業展開、学習方法としての読書会型単元学習を開発することにある。すでに本年度において、文献研究による低学年での読書会型単元学習の予備的な授業を試みただけではなく、小学校1年生において、題材として「障害」「病気」「家族」をもとに、「個の読み(「個別最適な学び」)」と「集団の読み(「協働的な学び」)」の学習方法としての読書会型単元学習を開発する準備段階にあるためである。
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| Strategy for Future Research Activity |
本研究の目的は、本や作品をグループで読み、交流する読書会を活動の中心とした「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を実現する小学校国語科における「読書会型単元学習」の開発とその授業実践によって「自立した読者」を育むことを目指した「読むこと」の学びの過程の理論化にある。こうした自立した読者としての子どもの育成は、小学校入門期から持続的に検討されるべきであり、本研究は今後、特に小学校1年生において、題材としての「障害」「病気」「家族」をもとに、「個の読み(「個別最適な学び」)」と「集団の読み(「協働的な学び」)」の学習方法としての読書会型単元学習を開発することを進めていくこととしている。
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| Causes of Carryover |
研究遂行に際して、当初文献や教員対象の調査にかかわるアンケートを郵送等で行う予定であったが、formで実施することにより経費削減することが可能となったため、次年度使用額が生じた。
今年度は、1年目の成果をもとに読書会型単元の修正案を作成し、読書会型単元学習のテーマの妥当性を2.3.4年生に向けて検証するための絵本・児童文学作品を博捜、テーマをめぐる図書を選定に使用を計画している。あわせて、読書会型単元における理論モデルの検証のための授業実践を、国立大学附属小学校・公立小学校の2.3.4年生を対象に実施するための使用を計画している。
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