Global Learning Place Co-Construction: Developing an International Collaborative Learning Model that Supports Diversity

2024 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 22K02685
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09050:Tertiary education-related
• Research Institution: Kyushu Institute of Technology
• Principal Investigator: Kato Reiko 九州工業大学, 教養教育院, 教授 (30633151)
• Project Period (FY): 2022-04-01 – 2025-03-31
• Keywords: 国際共修 / トランスランゲージング / ポジショニング

Outline of Final Research Achievements

The analysis of the survey, using positioning theory, revealed that the reasons for students' hesitancy to participate in international education programs at the universities under the study were: (1) students themselves internalizing the stereotype that “STEM students are not good at languages,” and (2) the perception that, in an environment where a dichotomy exists between “international education (global)” and “bachelor's education (engineering),” international education poses a risk, particularly for students concerned about their GPA.
On the other hand, the analysis of interview data with students who participated in the international collaborative learning program suggested that, while various ICT tools are effective in constructing a learning place on the surface, genuine satisfaction with learning outcomes requires human communication skills, which cannot be replaced by tools.

Free Research Field

言語文化教育

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

ポジショニング理論を用いた学生の意思決定分析は、学生自身が抱くステレオタイプや、教育制度の構造的問題が、国際教育における参加格差を引き起こす可能性を示唆しており、多様な学生が国際教育にアクセスできるようにするための組織的改変の必要性を示している。学びの場を構築する要因の分析からはICTツールが学習環境の構築には有効である一方で、学習成果に対する満足感の獲得には、人間同士のコミュニケーション能力が不可欠であることが示されており、対人コミュニケーション能力や異文化理解の育成が国際的な学習環境において必要であることを示唆している。これらの結果は新たな教育モデルの開発に貢献するものである。