2024 Fiscal Year Annual Research Report

授業外学習への動機づけの変化プロセスに基づく自律的な学習支援の提案

Research Project

Project/Area Number	22K03090
Research Institution	Kyoto University of Foreign Studies
Principal Investigator	梅本貴豊京都外国語大学, 共通教育機構, 准教授 (50742798)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	稲垣勉京都外国語大学, 共通教育機構, 准教授 (30584586)
Project Period (FY)	2022-04-01 – 2025-03-31
Keywords	動機づけ / 授業外学習 / エンゲージメント / 授業介入 / 価値づけ / 同一化調整
Outline of Annual Research Achievements	今年度は、大学生の授業外学習への動機づけの促進を目的とし、２つの研究を行った。まず、大学生を対象に、３時点の縦断的なオンライン調査を行い、授業内容への価値づけと授業外学習における有用性や重要性に基づく動機づけである同一化調整との関連を検討した。その際、授業外課題の種類によって、その関連が異なるかどうかについても検討した。その結果、授業外学習としてレポート課題やプレゼン作成などのアウトプット型の課題を課す場合、授業内容への価値づけが同一化調整を促進する可能性が示された。一方で、資料を読んだり問題を解くといった理解や記憶に関するインプット型の課題を課す場合は、そういった関連がみられなかった。この結果に基づき、２回のレポート課題を課す資格（教員免許状）取得に関わる大学の授業において、授業内容の価値に働きかけることで授業外学習への同一化調整を促す授業介入実践を行った。その際、効果の検証のために、３回の質問紙による縦断的な調査を行った。まず、レポート課題を課す前に１回目の調査を実施した。次に、１回目のレポート終了後に２回目の調査を実施した。そして、授業内において３週にわたって授業内容の価値を強調するような介入を行い、１回目と同様の内容のレポート課題を課した。この２回目のレポート課題終了後に、３回目の調査を実施した。その結果、介入による授業内容の価値づけは変化せず、同一化調整の促進もみられなかった。つまり、ただ単に授業で内容の価値を強調するだけでは同一化調整の促進は困難であり、学生自身で主体的に価値を考えさせるようなアプローチが必要であると考えられる。さらに、今回は資格の取得に必要な授業であったことから、最初から学生の授業内容への価値づけが高かった。そのため、様々なタイプの授業における効果の検証が求められる。