中学校数学科における学力差に対応した一斉指導に関する実践的研究

2023 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 23H05079
• Research Category: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• Allocation Type: Single-year Grants
• Review Section: 1180:Education on school subjects, primary/secondary education-related
• Research Institution: Hokkaido University of Education
• Principal Investigator: Sugawara Dai 北海道教育大学, 附属旭川中学校, 主幹教諭
• Project Period (FY): 2023-04-01 – 2024-03-31
• Keywords: 学力差 / 一斉授業 / ルーブリック

Outline of Final Research Achievements

本研究では，これまでに一斉授業における「学力差」に対応するための19の手立てをまとめている。この手立てを用いた授業構想の場面では，「学力差」の上位層，中位層，下位層それぞれの具体的な生徒の姿を把握する必要があると考えた。そこで，これを目的とした「ルーブリック」を作成し，中学校第１学年の「方程式」を題材に授業研究を行ったが，授業分析から「すべての生徒が授業に関わることができた」と捉えることができた。
なお，8月には第105回全国算数・数学教育(青森)大会で本研究が「全国大会優秀研究賞」を受賞した。また，方程式の授業は，東京理科大学主催の第16回数学授業の達人大賞で優秀賞を受賞した。

Free Research Field

数学教育

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実が指摘されている中で，特に後者に焦点をあて「学力差に対応した一斉授業」について数学教育から検討した。多様な他者の価値観を尊重し他者と協働しながら問題を解決する力を育てるには，一斉授業が重要な意味をもつことが改めて確認された。ここでは教室を社会の縮図と捉え，生徒個々がその一員として意見を述べ合う文化の形成が重要であると考えられる。
授業で作成した「ルーブリック」は，生徒の考え方を検討する上で有効であり，特に若手教員に対する教師教育的な面において社会的意義を見出すことができた。これは，２つの「学び」の一体的な充実の具現化につながると考えられる。