2012 Fiscal Year Annual Research Report

幼児期における他者からの評価に対する情動的反応：認知発達と養育環境の影響の検討

Research Project

Project/Area Number	24830090
Research Institution	Meiji Gakuin University
Principal Investigator	溝川藍明治学院大学, 心理学部, 助教 (50633492)
Project Period (FY)	2012-08-31 – 2014-03-31
Keywords	幼児期 / 情動 / 批判的評価 / 心の理論 / 目標志向性
Research Abstract	失敗場面や教師から批判的評価を受ける批判場面での情動的反応には，ポジティブ情動を維持し次は上手くいくと考える「熟達志向型」と，ネガティブ情動を感じネガティブな自己認知を持つ「無力型」があり (Kamins & Dweck, 1999)，これらの思考の個人差は幼児期から児童期に現れることが示されてきた。本研究の目的は，幼児期における他者からの批判的評価の受け止め方の年齢差・個人差を，認知発達および養育環境の観点から検討し，批判的な評価を前向きな意欲の維持や挑戦的取り組みに結びつける力の発達的基盤を明らかにすることである。平成24年度は，年中児および年長児を対象に，Heyman, Cain, & Dweck (1992) をもとに作成した「他者からの評価課題」と「心の理論課題」を個別に実施した。さらに高崎 (2004) を参考に，インタビュー調査を実施し，幼児の目標志向性を測定した。年中児と年長児の課題における反応を比較することにより，創作活動での小さな失敗を他者から指摘される場面（以下，批判場面）における幼児の情動的反応（情動喚起，自己の作品評価，挑戦性），目標志向性，および他者の心の理解の年齢差について検討した。その結果，年長児の方が年中児よりも，他者の心的状態を理解していること，ラーニングゴール志向を持つこと，小さな失敗を他者から指摘される場面において，失敗した課題に再挑戦したいと判断することが示された。本研究の結果は，他者の心的状態をよく理解する子どもほど教師からの批判に脆弱になることを示した欧米圏の先行研究の知見とは必ずしも一致しないものであり，子ども期の他者からの評価の受け止め方には文化差がある可能性が示唆された。
Current Status of Research Progress	Current Status of Research Progress 2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned. Reason 平成23年度に開始した「他者からの評価に対する情動的反応」に関する研究を展開し，他者の心の理解の発達や目標志向性の観点から，失敗や批判的評価や叱責に対する情動的反応の年齢差を明らかにした。研究成果の一部は英文国際誌に投稿中である。
Strategy for Future Research Activity	他者からの評価に対する情動的反応について，養育環境の観点から検討する。また，「他者からの評価課題」において顕著な「無力型」の反応を示した子ども，並びに担任教師が「気になる子」として挙げた子どもを対象に追加調査を実施し，その発達的様相を明らかにする予定である。