2016 Fiscal Year Annual Research Report
Improvement of living environment at schools in consideration of human factors and establishment of environmental control systems
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26350065
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| Research Institution | Niigata University |
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Principal Investigator |
飯野 由香利 新潟大学, 人文社会・教育科学系, 教授 (40212477)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
倉渕 隆 東京理科大学, 工学部建築学科, 教授 (70178094)
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| Project Period (FY) |
2014-04-01 – 2017-03-31
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| Keywords | 教室 / 温熱環境 / 空気環境 / 教師 / 環境制御 / 環境教育 / 教材 / アクティブ・ラーニング |
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| Outline of Annual Research Achievements |
最終年度において、CO2濃度が1500ppmを超えると学習効率がやや落ちる傾向があること、「ぼんやり」が４覚醒の中で学習効率の検討指標となること、学習効率検討方法として数独が足し算・掛け算・代数よりも適当であることを明らかにした。また、家庭科で使用する物品や生徒にとって身近な物を使用した光環境と音環境に関する体感型実験方法を公立小中学校で実践して理解度の向上を確認した。さらに、家庭科の住教育での熱・光・空気・音環境の原理を解説しこれらの環境の実験方法をまとめた教材を改良し、家庭科教員に送付した。
事業期間全体での研究成果を述べる。教室内の住環境（温熱・空気環境の実態把握）では、東京都内のA校で３年間の夏期に実測した熱・光・空気環境の実態とアンケート調査で得た児童の評価との関係から、学習の集中度は室温の影響を大きく受けること、学習効率と関連する評価として集中度・疲労感・ぼんやりが適当であること、学習効率の検討方法の中で数独が集中度を保ち疲労が少ないこと等を明らかにした。一方で、北向きと南向きの教室での熱・光・空気環境の相違を捉え、夏期と冬期とも南向き教室の住環境が北向き教室より良好であることを把握した。
教師による環境制御の実態把握と環境制御方法の構築で、A校での冷房時の室温は設定温度より１℃低いこと、及び児童の温冷感を踏まえると、冷房設定温度は27℃とし室温を26℃に保持する時が学習への集中度が最も高いことがわかった。
教師に対する環境教育体制の整備において、教室の階数や方位の相違を利用した実験や家庭科で使用する物品や身近な品を活用した熱・光・空気・音環境の実験方法を考案し、公立小中学校で授業実践を行い実験の有効性を検証した。さらに、これらの環境実験と各環境の原理・原則をまとめた教材を制作して、新潟県A・B市の中高校の家庭科教員に教材を送付した。
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