英語学習者によるミクロ志向・マクロ志向のメインアイディア理解プロセスの解明

• Project/Area Number: 15J01304
• Research Category: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• Allocation Type: Single-year Grants
• Section: 国内
• Research Field: Foreign language education
• Research Institution: University of Tsukuba
• Principal Investigator: 森 好紳 筑波大学, 人文社会科学研究科, 特別研究員(DC1)
• Project Period (FY): 2015-04-24 – 2018-03-31
• Project Status: Completed (Fiscal Year 2017)
• Budget Amount: ¥2,500,000 (Direct Cost: ¥2,500,000); Fiscal Year 2017: ¥800,000 (Direct Cost: ¥800,000); Fiscal Year 2016: ¥800,000 (Direct Cost: ¥800,000); Fiscal Year 2015: ¥900,000 (Direct Cost: ¥900,000)
• Keywords: 英語教育 / リーディング / メインアイディア理解

Outline of Annual Research Achievements

本研究は英語学習者のテキスト読解を対象とし、詳細な情報を要約してメインアイディアを理解する帰納的なプロセスや、メインアイディアの内容をより詳細な個々の情報の理解に適用していく演繹的なプロセスの検証を目的としている。
平成28年度までの研究により，英語学習者のメインアイディア理解プロセスが，取り組む課題によって異なる可能性が示唆された。そこで，平成29年度は，メインアイディア理解に読み手の注意を向ける教育的介入の効果を検証した。
1つ目の研究ではアウトライン作成の読解教示を与える効果を検証した。実験では，日本人大学生・院生が理解のためにテキストを読解する通常条件と，アウトライン作成の準備をするために読解を行う教示が与えられる条件を設けた。読解中は各文の処理時間を測定し，読解後はテキストの理解内容を思い出す再生課題を行った。しかし，読解教示がメインアイディア理解に与える顕著な効果は見られず，英語学習者の認知プロセスを変化させるのに，読解教示では介入の程度が不足していた可能性が示唆された。
2つ目の研究では，英語学習者がタスクに取り組みながら読解することの効果を検証した。実験では通常条件と，アウトラインを作成しながら読解を行うタスク条件を設けた。協力者は読解中に考えていることを口頭で報告し，読解後は再生課題が行われた。その結果，英文読解熟達度が高い協力者では，通常条件と比べてタスク条件において，パラグラフのメインアイディアと文章全体のメインアイディアを結び付けるマクロ志向の理解が見られた。
以上の結果から，読解教示では英語学習者にとって介入の程度が十分ではない場合もあることが示された。一方，読解タスクの効果は熟達度が高い学習者では見られたが，熟達度が低い学習者にとっては認知負荷が高かった可能性も示唆された。

Research Progress Status

29年度が最終年度であるため、記入しない。

Strategy for Future Research Activity

29年度が最終年度であるため、記入しない。

Research Products

• [Journal Article] Goal-oriented L2 reading processes in maintaining the coherence of narrative comprehension (2018)
  • Author(s): Ushiro, Y., Hamada, A., Mori, Y., Hosoda, M., Tada, G., Kamimura, K., & Okawara, N.
  • Journal Title: JACET Journal Volume: 62 Pages: 109-128
  • Peer Reviewed / Open Access
• [Journal Article] 小学校英語教育における新旧教材のストーリーの分析―単語・文・談話レベルの読みやすさの観点から― (2018)
  • Author(s): 森好紳
  • Journal Title: 筑波英語教育 Volume: 39 Pages: 121-133
  • NAID: 40021615575
  • Peer Reviewed
• [Journal Article] Understanding protagonist, causal, and intentional links during EFL narrative reading (2018)
  • Author(s): Ushiro, Y., Hosoda, M., Nahatame, S., Mori, Y., Suzuki, K., Tada, G., Ogiso, T., Kamimura, K., Sasaki, Y., & Mandokoro, R.
  • Journal Title: ARELE Volume: 29 Pages: 81-96
  • Peer Reviewed / Open Access
• [Journal Article] 小学校英語教育における傾向の分析―JES Bulletin, JES Journalの論文テーマを基に― (2017)
  • Author(s): 森好紳
  • Journal Title: 言語文化学会論集 Volume: 49 Pages: 173-188
  • NAID: 40021494838
  • Peer Reviewed
• [Journal Article] Supporting the maintenance of global coherence with situational instruction: Evidence from eye movements during EFL reading (2017)
  • Author(s): Ushiro, Y., Hosoda, M., Mori, Y., Tada, G., Kimura, Y., Tanaka, N., & Amagai, Y.
  • Journal Title: JACET (The Japan Association of College English Teachers) Journal Volume: 61 Pages: 89-107
  • Peer Reviewed / Open Access
• [Journal Article] Do EFL learners discriminate text-level main ideas, paragraph-level main ideas, and details during reading? A study with self-paced reading (2016)
  • Author(s): Yoshinobu MORI
  • Journal Title: Proceedings of the 48th annual meeting of the British Association for Applied Linguistics Volume: 印刷中
• [Journal Article] Maintaining the coherence of situation models in EFL reading: Evidence from eye movements (2016)
  • Author(s): Ushiro, Y., Nahatame, S., Hasegawa, Y., Kimura, Y., Hamada, A., Tanaka, N. Hosoda, M., & Mori, Y.
  • Journal Title: JACET (The Japan Association of College English Teachers) Journal Volume: 60 Pages: 37-55
  • Peer Reviewed / Open Access
• [Journal Article] How do Japanese EFL readers maintain coherence in narrative memory? (2016)
  • Author(s): Ushiro, Y., Mori, Y., Hosoda, M., Tanaka, N., Dowse, E., Tada, G., & Nakagawa, H.
  • Journal Title: ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan) Volume: 27 Pages: 81-96
  • Peer Reviewed / Open Access
• [Journal Article] A generalizability theory study on the assessment of task-based reading performance (2015)
  • Author(s): Ushiro, Y., Hamada, A., Hasegawa, Y., Dowse, E., Tanaka, N., Suzuki, K., Hosoda, M., & Mori, Y.
  • Journal Title: JLTA (Japan Language Testing Association) Journal Volume: 18 Pages: 92-114
  • Peer Reviewed / Open Access
• [Presentation] Monitoring the coherence of three situational dimensions of comprehension during L2 narrative reading (2017)
  • Author(s): Ushiro, Y., Hosoda, M., Mori, Y., Suzuki, K., Tada, G., Sasaki, Y., Ogiso, T., & Mandokoro, R.
  • Organizer: 24th Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading
  • Int'l Joint Research
• [Presentation] Effects of task instructions on memory of topic structure among second-language readers (2017)
  • Author(s): Mori, Y.
  • Organizer: 24th Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading
  • Int'l Joint Research
• [Presentation] 物語文における登場人物・時間・空間情報の一貫した理解―読解時間の分析から― (2017)
  • Author(s): 卯城祐司・細田雅也・名畑目真吾・小木曽智子・森好紳・鈴木健太郎・神村幸蔵・佐々木大和・政所里佳・多田豪
  • Organizer: 第43回全国英語教育学会島根研究大会
• [Presentation] アウトライン作成が説明文読解後の記憶に与える影響―筆記再生に反映されるトピック構造の分析から― (2017)
  • Author(s): 森好紳
  • Organizer: 第43回全国英語教育学会島根研究大会
• [Presentation] Effects of the situational instruction on the detection of global inconsistencies among second-language readers: Evidence from eye-tracking and recall (2016)
  • Author(s): Ushiro, Y., Hosoda, M., Mori, Y., & Tanaka, N.
  • Organizer: 23rd Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading
  • Place of Presentation: Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Porto, Porto, Portugal
  • Int'l Joint Research
• [Presentation] アウトライン作成タスクが説明文のトピック構造の読解に与える効果 (2016)
  • Author(s): 森好紳
  • Organizer: 第42回全国英語教育学会埼玉研究大会
  • Place of Presentation: 獨協大学（埼玉県草加市）
• [Presentation] 英文理解の一貫性の破綻に対する気づきと修復―目的志向の読解における思考発話から― (2016)
  • Author(s): 卯城祐司, 森好紳, 細田雅也, 多田豪, 神村幸蔵, 大河原にじ香
  • Organizer: 第42回全国英語教育学会埼玉研究大会
  • Place of Presentation: 獨協大学（埼玉県草加市）
• [Presentation] Integrating main ideas with superordinate and subordinate text information among Japanese EFL readers: A modified replication with a primed lexical decision task (2016)
  • Author(s): Mori, Y.
  • Organizer: 49th Annual Conference of the British Association for Applied Linguistics
  • Place of Presentation: Anglia Ruskin University, Cambridge, UK
  • Int'l Joint Research
• [Presentation] Do EFL learners discriminate text-level main ideas, paragraph-level main ideas, and details during reading? A study with self-paced reading (2015)
  • Author(s): Yoshinobu MORI
  • Organizer: BAAL (the British Association for Applied Linguistics)
  • Place of Presentation: Aston University, Birmingham (イギリス)
  • Year and Date: 2015-09-03
  • Int'l Joint Research
• [Presentation] 説明文読解における上位・下位の情報に基づく要点の活性化―プライミング効果を用 いた検証― (2015)
  • Author(s): 森好紳
  • Organizer: 第41回全国英語教育学会
  • Place of Presentation: 熊本学園大学 (熊本県熊本市)
  • Year and Date: 2015-08-22
• [Presentation] 英語学習者の物語文理解はどのように維持されるのか ― 一貫性の修復ストラテジーの検証 ― (2015)
  • Author(s): 卯城祐司, 森好紳, 細田雅也, 田中菜採, Dowse Eleanor, 多田豪, & 中川弘明
  • Organizer: 第41回全国英語教育学会
  • Place of Presentation: 熊本学園大学 (熊本県熊本市)
  • Year and Date: 2015-08-22
• [Book] MINERVA はじめて学ぶ教科教育⑤ 初等外国語教育 (2018)
  • Author(s): 卯城祐司・星野由子・髙木修一・清水遥・中川知佳子・土方裕子・長谷川佑介・名畑目真吾・木村雪乃・濱田彰・田中菜採・森好紳・細田雅也
  • Total Pages: 192
  • Publisher: ミネルヴァ書房
  • ISBN: 9784623081547