| Project/Area Number |
16K02983
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Research Field |
Foreign language education
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| Research Institution | Waseda University |
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Principal Investigator |
Sawaki Yasuyo 早稲田大学, 教育・総合科学学術院, 教授 (00276619)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
石井 雄隆 早稲田大学, 大学総合研究センター, 助手 (90756545)
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| Project Period (FY) |
2016-04-01 – 2019-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2018)
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| Budget Amount *help |
¥3,510,000 (Direct Cost: ¥2,700,000、Indirect Cost: ¥810,000)
Fiscal Year 2018: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2017: ¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000)
Fiscal Year 2016: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
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| Keywords | ライティング評価 / ライティング指導 / パフォーマンス評価 / 大学英語教育 / 技能統合 / 学術的文章作成 / アカデミック・リテラシー / 要約 / 要約作成 / 一般化可能性分析 / ライティング・プロセス / 言語学 / 外国語教育 / 教育評価・測定 / 要約教材 |
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| Outline of Final Research Achievements |
The primary purposes of the present study were to examine Japanese university students' ability to read a text in English and write a summary of it in English and to develop summarization instruction materials for university-level English writing education in Japan. Through combining a variety of quantitative and qualitative research methods, this study examined the validity of analytic rating scales for assessing summary writing performance as well as the consistency of scores assigned by raters to learner-produced summaries based on those rating scales. The study also identified characteristics of the process and product of Japanese university students’ summary writing performance. Summarization instruction materials developed as part of this study were compared against an existing second language academic writing course textbook in terms of the effects on learners' summary writing performance as well.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
要約ライティングは英語でのアカデミック・リテラシー育成のうえで重要なスキルであるが、これまで日本の大学生を扱った同テーマの先行研究は少なく、従って日本人学習者の要約ライティング力がどの程度で、またどのような強み・弱みがあるかなどのパフォーマンスの特徴に関する実証研究結果や、日本人学習者に合った効果的な要約ライティング指導法に関する情報は豊富だとは言えない。本研究はこれらのニーズに応えるべく、日本の大学英語教育において要約を効果的に指導していくための基盤づくりに寄与し、要約ライティングに関する研究・指導の在り方の一方向性を示すものである。
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