アメリカにおける作文教育の検討：技能教授と生活表現の統合
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18J23194
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Grant-in-Aid for JSPS Fellows
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| Allocation Type | Single-year Grants |
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| Section | 国内 |
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| Research Field |
Education
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| Research Institution | Kyoto University |
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| Research Fellow |
森本 和寿 京都大学, 教育学研究科, 特別研究員(DC1)
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| Project Period (FY) |
2018-04-25 – 2021-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2020)
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| Budget Amount *help |
¥2,200,000 (Direct Cost: ¥2,200,000)
Fiscal Year 2020: ¥700,000 (Direct Cost: ¥700,000)
Fiscal Year 2019: ¥700,000 (Direct Cost: ¥700,000)
Fiscal Year 2018: ¥800,000 (Direct Cost: ¥800,000)
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| Keywords | 作文教育 / 自己表現 / アメリカ合衆国 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
本年度は、米国における表現主義作文教育研究として（1）「アメリカの作文教育における創造性の史的展開」（学術論文）、（2）「自己表現を目指す作文教育方法の展開」（学会発表）を探究した。（1）では、19世紀末から20世紀初頭のアメリカにおける創造的な作文教育について検討した。創造的表現を目指す3つの作文教育の系譜を整理し、まず伝統的な作文教育における教養と創造性の関係性について、次に社会的効率主義の作文教育における効率性と創造性の関係性について、最後に表現主義における自己表現と創造性の関係性について考察した。この考察を踏まえ、それぞれの立場が想定している作文教育における「創造性」の内実を明らかにした。また、（2）では、アメリカの中等・高等教育課程の作文教育における表現主義（expressivism）について検討した。表現主義は自己表現や創造性を重視する作文教育理論であり、ピーター・エルボウ（Elbow, P.）を中心として1970年代以降のアメリカの作文教育において広く影響力をもった。一方、1980年代になると社会認識論（social epistemology）の作文教育が登場した。社会認識論は個人の認識がディスコース（discourse）によって規定されていると考え、このディスコースからの影響を対象化することを作文教育の目的とした。本発表では表現主義と社会認識論の論争の論点を整理したうえで、表現主義の理論と実践を再検討し、表現主義が個人に閉じたものではなく、他者との交流を通じて社会認識を育成することを企図していたことを明らかにした。表現主義は、個人の思いや生活現実を作文として書くことで、個人や生活の側から社会や学問の問題を批判的に検討することを実践していたのである。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
1: Research has progressed more than it was originally planned.
Reason
本年度は、論文3本、学会発表1回、出版物（共著）1本、翻訳1本に取り組んだ。米国の作文教育に関わる論文2本と学会発表1回は、年度当初に提出した年次計画にも記したとおり、米国における自己表現を重視する作文教育の潮流をまとめたものである。学術論文では、19世紀末から20世紀初頭の米国における自己表現系作文教育の起こりをまとめた。どのような時代背景や社会的要請から自己表現を重視する作文教育が米国において登場したのか、その起源を明らかにした。学会発表では、第二次世界大戦後の米国の作文教育における自己表現と社会認識の対立について論じた。米国の作文教育では自己表現と社会認識の対立が、パーソナル・ライティングとアカデミック・ライティングの対立という形で顕在化し、作文教育における主要な論点として議論されてきた。この点について研究を深めることは、アメリカのライティング教育の議論を前進させるだけでなく、日本における作文教育の指導、カリキュラムを見直すことにも資するものである。年次計画において想定していた進捗よりも実績を生み出すことができた。次年度はこれを論文としてまとめる予定である。本年度は年度当初の想定よりも進捗を生み出すことができた。
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| Strategy for Future Research Activity |
先述のとおり、本年度は米国における自己表現の潮流を戦間期の前後を中心に探究した。本年度の取り組みを踏まえ、次年度は米国の作文教育における自己表現に関する論点をさらに深め、これを学術論文としてまとめることを計画している。前年度に明らかにした自己表現を重視する作文教育は、社会認識を育てることを企図する立場と対立し、論争が生まれている。この論争の諸論点を整理し、そこから作文教育における自己表現と社会認識を両立して育てることは可能なのか、両者が両立不能なトレード・オフの関係にあるとするならば、何が隘路となっているのかを明らかにする。また、自己表現と社会認識を論じる際に避けて通れない論点として、作文教育におけるマイノリティのリテラシー育成において米国が直面している問題を探究することも予定している。
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Report
(1 results)
Research Products
(4 results)
