Research Project
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
協同学習の効果がうまれるためには児童同士の相互作用を促進する必要があるが, そのための要因を明らかにすることは, 主体的・対話的で深い学びを実現するために学習指導に取り組む教員が, 協同学習を実践する際に有用な視点となる。そこで、本研究では, 小学校で協同学習プログラムを実施し, 授業場面におけるソーシャルサポートが協同作業認識と児童同士の相互作用に及ぼす影響を検討する。