子どもの「教科内容の本質的理解」を促す授業デザインに関する心理学的研究

• Project/Area Number: 20H01760
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• Allocation Type: Single-year Grants
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 10020:Educational psychology-related
• Research Institution: The University of Tokyo
• Principal Investigator: 藤村 宣之 東京大学, 大学院教育学研究科(教育学部), 教授 (20270861)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 橘 春菜 名古屋大学, 教育基盤連携本部, 特任准教授 (10727902) ; 鈴木 豪 群馬大学, 大学院教育学研究科, 准教授 (40802905) ; 石橋 優美 埼玉学園大学, 人間学部, 講師 (60804797)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2024-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2021)
• Budget Amount: ¥17,680,000 (Direct Cost: ¥13,600,000、Indirect Cost: ¥4,080,000); Fiscal Year 2022: ¥3,640,000 (Direct Cost: ¥2,800,000、Indirect Cost: ¥840,000); Fiscal Year 2021: ¥4,290,000 (Direct Cost: ¥3,300,000、Indirect Cost: ¥990,000); Fiscal Year 2020: ¥6,110,000 (Direct Cost: ¥4,700,000、Indirect Cost: ¥1,410,000)
• Keywords: 本質的理解 / 授業デザイン / 学習過程 / 協同解決 / 探究 / 発問

Outline of Research at the Start

学校教育をめぐって教科内容の「深い学習」を導く授業と各学習者の「深い理解」の達成が国際的課題となっている。本研究では，各児童・生徒の「教科内容の本質的理解」を促す授業デザインを心理学的に明らかにすることを目的とする。具体的には，①個人・集団で探究する非定型問題の設定，②協同探究過程の組織，③教科内容の本質を追究する追究型発問の設定，④長期的学習過程の組織という４つの要因について，非定型課題に対する各児童・生徒の記述内容の深化等を指標として検討する。その際に，授業場面を離れた実験的研究と，小学校・中学校・高校の授業場面を対象とした実践的研究により，有効な授業デザインを客観的・具体的に解明する。