| Project/Area Number |
21906014
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
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| Allocation Type | Single-year Grants |
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| Research Field |
教育学・教育社会学
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| Research Institution | Komazawa Women's University |
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Principal Investigator |
佐藤 克行 Komazawa Women's University, 中学校, 教諭
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| Project Period (FY) |
2009
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2009)
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| Budget Amount *help |
¥320,000 (Direct Cost: ¥320,000)
Fiscal Year 2009: ¥320,000 (Direct Cost: ¥320,000)
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| Keywords | クリッカー / アンケート / 理解度 |
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| Research Abstract |
リモコン型アンケートシステム、通称クリッカーを利用した中学2年生35名の理科授業実践報告をします。この研究目的は、「中学受験時、理科の勉強をしたか」などの前知識を問うことと、「示相化石のアサリがある場所はどんな所か」など、確認テストとして利用し、生徒の理解度にどれ程影響があるか確認しました。方法・結果ついて、次に示します。
(1)授業前
・教員が、予め授業の前知識の調査と確認テストを作成する。
(2)授業開始
・教員は、問題を掲示し、前知識の調査を行う。
・生徒は、生徒用リモコンを用いて、回答をする。
・教員は、クリッカーによる回答結果を、ボタン1つで示し、授業の重点項目を確認し、授業を進める。
(3)授業終了
・教員は、本日の小テストを掲示する。
・生徒の理解度データから、授業の組み立てを検討する。
メリットと感じた部分は、大きく3点ありました。1点目は、自分の授業の振り返りがしやすい。生徒のわからなかったポイントが、数字としてでるので、どこがいけなかったのか、判断しやすく、次回の授業組み立ての参考になりました。2点目は、生徒の小テストとしてのデータは、自動的にcsvで保存されているので、採点、成績処理をする必要がありません。3点目は、生徒全員が意思表示・参加できるシステムであることです。教員が当てなければ発言しない生徒が、自ら正解を出したいという意欲がわき、授業へ参加する姿勢に大きな変化が見られました。最後に、実験・実習の授業でもクリッカーを、使用しました。実験のある段階が完了した時点で、クリックし、知らせるという使い方をしたところ、実験のスピードが向上、集中度も増したという半面、内容はよくわからないといった結果になりました。実験時の使用方法については、引き続き検討していきます。
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