| Project/Area Number |
21K01057
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 04030:Cultural anthropology and folklore-related
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| Research Institution | Kyoto University |
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Principal Investigator |
Iizuka Noriko 京都大学, 東南アジア地域研究研究所, 研究員 (60792752)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
園田 浩司 新潟大学, 人文社会科学系, 准教授 (20795108)
大石 高典 東京外国語大学, 大学院総合国際学研究院, 准教授 (30528724)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,160,000 (Direct Cost: ¥3,200,000、Indirect Cost: ¥960,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2021: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
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| Keywords | 演劇的手法 / パフォーマンス / 身体性 / 他者理解 / 存在論的理解 / 会話分析 / アフリカ狩猟採集社会 / カナダ先住民 / 演劇手法 / 相互行為 / フィールドワーク / カナダ先住民社会 / 環境観 / アフリカ狩猟採集民 / 教育 / 物語 / トランスカルチャリズム |
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| Outline of Research at the Start |
今日の社会では他者の排斥や環境の破壊など、社会的な「分断」が深刻化している。この分断に対抗する力として、人類学の方法や知見が貢献できるのではないか。本研究は、アフリカ、カナダ、チベット文化圏をフィールドとする人類学者が俳優らと共に、演劇手法を用いて教室をフィールドに見立てる連続的な教育プログラムを実践する。市民や児童が多元的な差異を知ることを通して自らの内的な諸要素に気づき、他者と自らの類似や普遍への認識を深めることが可能かを相互行為分析等によってはかり、パフォーマンスによる共創的な表象の有意性を検証し、その方法論を構築するなかで、人類学の公共的な在り方を提起する。
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| Outline of Final Research Achievements |
This practice-based study explores the educational potential of deepening understanding of the others through theatrical methods and performance, treating others encountered in the field not as objects of analysis but as beings to be “lived with.” Performance functions as an extension of anthropological participant observation in the educational setting, enabling learners to interrogate the boundaries between self and other and to experience the reconstruction of meaning. By constructing the classroom as a field-like space, the study refines a methodology in which anthropologists, actors, and learners engage with one another as literal actors. Research findings were presented primarily through conversation analysis. Ultimately, the study proposes a pedagogical approach grounded in anthropological understanding, and highlights the potential of reconstructing knowledge through embodied experience as a response to social fragmentation.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究は、文化理解における人類学的参与観察と演劇的手法との接続を試みることで、認識論的理解を超えた身体的・存在論的理解の枠組みを示唆した点に意義がある。演劇を通じた身体的再現は、文化を〈分析する対象〉から〈生き直す対象〉へと変容させる実践であり、知の構築過程における「身体性」の重要性を浮き彫りにする。これにより、人類学と教育の学際的な接続可能性に新たな視座の提供が可能になる。演劇手法を取り入れた教育実践は、単なる知識伝達ではなく、学習者が他者の視点や経験を身体的に引き受け、想像力を働かせながら自他の関係性を再構築する契機となる。他者を「真剣に受け取る」態度を育む教育アプローチとして有効である。
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