| Project/Area Number |
21K02240
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09010:Education-related
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| Research Institution | Kyushu University |
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Principal Investigator |
Oka Sachie 九州大学, 人間環境学研究院, 教授 (50294856)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,030,000 (Direct Cost: ¥3,100,000、Indirect Cost: ¥930,000)
Fiscal Year 2023: ¥390,000 (Direct Cost: ¥300,000、Indirect Cost: ¥90,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,950,000 (Direct Cost: ¥1,500,000、Indirect Cost: ¥450,000)
Fiscal Year 2021: ¥1,690,000 (Direct Cost: ¥1,300,000、Indirect Cost: ¥390,000)
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| Keywords | 地域社会教育 / 社会教育士 / 中間団体 / 実践的価値 / スコットランド / 新たな公共性 / スコットランドＣＬＤ / 中間組織 / Community Development / 職能団体 / 地域教育 / Informal教育 / 専門職団体 / CLD / Value / 実践のストーリー / Informal Education / ポストコロナ / conversation / Informal Education / 日常生活 / 関係性 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は、組織化を伴う地域の集団に教育基盤を想定してきた社会教育に、日常生活の関係性のなかで生活主体を育む教育としてのインフォーマル教育の視座を導入していくための、実証的な基礎作業を行おうとするものである。その際、学習者の生活世界に基づくconversationベースの教育を志向してきた英国Informal教育論および、その延長上におけるスコットランドＣＬＤ（地域教育）生成の動態を参照する。また日本の社会教育制度内外の地域実践において、ポストコロナ下にいかなる自己教育空間が生成し、そこに教育的関与が行われているかの実態について検討する。
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| Outline of Final Research Achievements |
This study sought to contribute to the construction of a new vision of social education in Japan by exploring the development of Community Learning and Development (CLD) in Scotland, based on the premise of Japanese practices and the emergence of social educator in Japan. In this study, two joint surveys were conducted on Scotland's CLD, which holds an important position in global community education but has been scarcely introduced in Japan. This revealed the importance of the layers and roles of intermediary and professional organisations supporting individual practices, the significance of mechanisms supporting professional qualifications through reciprocal interactions with the government, and the importance of professionals themselves constructing practical value through discussion.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究は、これからの社会教育士の配置と行政支援による社会教育システムにおいて、社会教育士の集団的自己形成やネットワーク、および実践的価値の共同生成のありようを検討する意義を指し示す。またその協働パートナーとしての国や行政の役割や位置を再設計する必要も示している。既存システムがいまだ動き、行政や職員のマインドセットがかわらないなかで新たな方向性を実践的に構築することは難題である。しかし社会の持続可能性において市民の当事者性を育む社会教育の重要性は一層高まっており、既にはじまっている民間職やＮＰＯや諸コーディネーターを交えた議論を促進し転換の基とするためにも、本研究の知見が貢献するところは大きい。
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