| Project/Area Number |
21K02549
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Hyogo University of Teacher Education |
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Principal Investigator |
Jinnai Akira 兵庫教育大学, 学校教育研究科, 教授 (90880302)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥3,900,000 (Direct Cost: ¥3,000,000、Indirect Cost: ¥900,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2021: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
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| Keywords | 社会人経験 / スクールロイヤー / スクールカウンセラー / 養護教諭 / 民間人校長 / 特別免許状 / スクールリソースオフィサー / チーム学校 / 教師の専門性 / 探究学習 / キャリア教育 / チームとしての学校 / 多職種連携 / 教員の専門性 / 衛生管理者 / 社会人経験のある教員（中途入職教員） / 社会人経験のある教員 / 看護師免許を有する養護教諭 / 労働者の過半数代表 / 学校医 / 過半数代表 / 社会人経験者 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は「チームとしての学校」や「令和の日本型学校教育」の理念で示されている多様な専門性を活用した学校を実現する上で、教育以外の専門性を有する教員や常勤職員を活用することで専門性を「内部化」している事例を考察し、非常勤の外部人材に依存している現状の専門性の活用形態と比較した教育効果や影響を検証する。具体的には、社会人経験を有する教員や特別免許状授与者、看護師・公認心理師・弁護士などの国家資格を有する教員、常勤の専門職員などの活用例を調査し、多様な専門性を内部化することで学校経営や教育活動にもたらされる効果、教員文化に与える影響、他職と比較した教員の職種としての特徴などについて明らかにする。
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| Outline of Final Research Achievements |
This study aims to gain useful insights into realizing schools where diverse specialties can collaborate, as advocated by the concepts of “Schools as a Team” and "Reiwa-era Japanese-style School Education”. Today's schools are seeing an increasing variety of needs that require leveraging expertise beyond traditional education. This often leads to entrusting such specialized roles to external personnel, such as part-time staff. However, there are also policies that propose using internal school personnel, specifically teachers and full-time staff who possess such expertise, to handle specialized tasks. This study focused on teachers with prior non-teaching work experience, teachers holding national certifications, and full-time school lawyers and school counselors. And this study is investigated and analyzed case studies where such specialized personnel were utilized and examined their impact on school educational activities and teacher culture.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究の学術的意義は、教育以外の専門性を教師以外の外部人材に担わせることで、専門性の「外部化」が推進されてきた最近の教育政策の動向と異なり、専門性を持った教師を活用することで、専門性の「内部化」することの意義と効果について着目した点にある。中央教育審議会答申では、心理・福祉・ICT等の専門性を持った教員の育成が提唱されており、非常勤形態が多いスクールカウンセラー等に関しても、近年は常勤化が強く提唱されている等、専門性の内部化が注目されている。本研究はそのような専門性の内部化が学校組織・教員文化・子どもの教育に与える影響を多面的に検証し、政策の推進に必要となる知見を得る社会的意義を有する。
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