| Project/Area Number |
22K02306
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09010:Education-related
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| Research Institution | Mie University |
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Principal Investigator |
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
森脇 健夫 武庫川女子大学, 教育研究所, 教授 (20174469)
根津 知佳子 日本女子大学, 家政学部, 教授 (40335112)
赤木 和重 神戸大学, 人間発達環境学研究科, 教授 (70402675)
中西 康雅 三重大学, 教育学部, 教授 (00378283)
大日方 真史 三重大学, 教育学部, 教授 (00712613)
守山 紗弥加 三重大学, 高等教育デザイン・推進機構, 特任講師(教育担当) (50701439)
前原 裕樹 三重大学, 教育学部, 准教授 (00755902)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,160,000 (Direct Cost: ¥3,200,000、Indirect Cost: ¥960,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
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| Keywords | PBL教育 / 対人援助専門職養成 / 対話的事例シナリオ教育 / 実践的指導力 / 非認知的能力 / 教員養成教育 / アクティブ・ラーニング |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は、養成段階における対話的事例シナリオによるPBL教育(Problem or Project Based Learning)が対人援助専門職の資質・能力をいかに育てることができるかを探求する試みである。
本研究では、対人援助専門職に必要とされる資質・能力、とくにその核となっている「実践的指導力」の形成にいかに貢献できるか、を明らかにする。もとより「実践的指導力」は認知能力だけではなく、非認知能力も含む。非認知能力の最近の研究成果も踏まえ、対人援助専門職に必要とされる「実践的指導力」を概念化し、養成段階でのPBL教育がどのような効果をもたらすのかを、量的、質的なアプローチで明らかにする。
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| Outline of Final Research Achievements |
Problem or project based learning(PBL) isn’t leveraged in Human Services Professional training so much. But we showed the interactive case scenario education in PBL particularly plays an important role in that training.
In this research we developed new 38 case scenarios for 6 occupations in the medical, welfare and education fields. These scenarios make it possible for many people of diverse occupations and careers to learn. The human services professionals require the practical wisdom which is formed through the interaction between cognitive and non-cognitive skills. The learning through those scenarios was shown to cultivate the practical wisdom and the view to be able to identify the problems.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
Problem or Project based Learning(PBL)の主要な方法の一つである事例シナリオ教育は、対人援助専門職養成教育の中に十分には取り入れられていない。その養成教育でも、事例学習・検討はあっても、問題解決手法のなぞりや情報共有に終わることが多い。その中で、本研究が、３分野６職種にわたる38の対話的事例シナリオを開発し、その教育が認知的能力と非認知的能力の結合した実践知を育成する効果を明らかにしたことは社会的・学術的な大きな意義がある。特に、問題の所在と解決の方向性を探る中で、養成教育で最も重要な「観」の相対化と形成を図る対話的事例シナリオ教育の開発の意味は大きい。
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