| Project/Area Number |
22K18579
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Review Section |
Medium-sized Section 9:Education and related fields
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| Research Institution | JAPAN INTERNATIONAL UNIVERSITY (2024)
University of Tsukuba (2022-2023) |
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Principal Investigator |
USHIRO Yuji 日本国際学園大学, 経営情報学部, 教授 (60271722)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
濱田 彰 神戸市外国語大学, 外国語学部, 准教授 (50779626)
星野 由子 千葉大学, 教育学部, 准教授 (80548735)
清水 遥 東北学院大学, 文学部, 准教授 (20646905)
高木 修一 福島大学, 人間発達文化学類, 准教授 (20707773)
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| Project Period (FY) |
2022-06-30 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥6,500,000 (Direct Cost: ¥5,000,000、Indirect Cost: ¥1,500,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,950,000 (Direct Cost: ¥1,500,000、Indirect Cost: ¥450,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,950,000 (Direct Cost: ¥1,500,000、Indirect Cost: ¥450,000)
Fiscal Year 2022: ¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000)
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| Keywords | 英語教育 / リーディング / メタ分析 / 教育コスト / 教育効果 / エビデンス / 系統的レビュー / 指導法 / コスト / 効果量 |
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| Outline of Research at the Start |
(1)Meta-SEMによる先行研究の系統的レビュー，(2)エビデンスに基づく英文読解指導の効果検証を行う。具体的には(a)一次研究の大規模収集，(b)収集した文献の情報コーディング，(c)メタ分析に含める文献の適格性評価，(d)相関係数の統計的解析を行い，英文読解力とその構成要素の相対的重要度を探る統計解析を行う。Meta-SEMで推定した英文読解力を構成する各要素の相対的重要度を考慮した読解指導の効果も介入研究で検証する。読解指導において優先すべきとメタ分析が予測した知識・技能に，人的・時間的・経済的コストをかけた指導の効果を，クラスターランダム化比較実験により，効果量（教育効果の大きさ）を比較検証する。
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| Outline of Final Research Achievements |
This study examined the relationship between second language (L2) reading and its component skills using meta-analytic structural equation modeling (MASEM). By modeling the structural relationships among components, the study tested the validity of the Simple View of Reading. Results confirmed that language comprehension skillsーincluding vocabulary, grammar, and listeningーcontribute more strongly to reading comprehension than decoding skills. The findings also demonstrated that metalinguistic skills contribute indirectly to reading proficiency. This research was published in Studies in Second Language Acquisition (5-year impact factor: 5.401), a leading journal in the field, and has been recognized as a significant contribution bridging theory and practice.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究はL2リーディングに関する理論的枠組みの再現性と拡張性の両面において意義を持ち，Simple View of Readingモデルの簡潔さと有効性を支持するとともに，その限界を補完する形でメタ言語的要素の重要性も明らかにした。本研究は第二言語習得研究の分野におけるトップジャーナルの１つであるStudies in Second Language Acquisition誌（5-year impact factor: 5.401）に掲載された（https://doi.org/10.1017/S0272263124000226）。
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