教員養成課程における「ユーモア」スキルの習得及びその効果に関する研究

• Project/Area Number: 23K02449
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
• Research Institution: Seiwa University
• Principal Investigator: 田中 將之 清和大学, 法学部, 教授 (30865720)
• Project Period (FY): 2023-04-01 – 2027-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2023)
• Budget Amount: ¥4,680,000 (Direct Cost: ¥3,600,000、Indirect Cost: ¥1,080,000); Fiscal Year 2026: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000); Fiscal Year 2025: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000); Fiscal Year 2024: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000); Fiscal Year 2023: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
• Keywords: 教員養成 / ユーモア / コミュニケーション能力 / コミュニケーションスキル / 自己肯定感 / 漫才

Outline of Research at the Start

漫才学習，すなわち「人を笑わせる」技法を学びそれを実践することが，教員志望の学生及び一般の大学生に対し，どのような正の影響をもたらすのかを，各心理尺度を用いて実証的に明らかにする。具体的には，自己肯定意識尺度（平石，1993），ユーモア態度尺度（宮戸・上野，1996），コミュニケーションスキル尺度（藤本・大坊，2007）などを活用する。また，実際にそれを行った学生が有効と捉えた点についての記述を求め，多変量解析法によりその因子構造を明らかにする。

Outline of Annual Research Achievements

令和５年度前期，報告者は教育学部初等教育学科（小学校教員養成課程）に在籍しており，学生に対する教育漫才指導を同大学の「探求ゼミⅠ」，「探究ゼミⅡ」の時間を活用して実施した。5月から7月にかけて行ったその内容は，１，２学年の学生へのオリエンテーション（越谷 市立新方小学校の田畑校長の実践を描いたNHK－Eテレビジョンの番組視聴，教育漫才とは何か），漫才技法の三段落ちに関する説明・演習，吉本興業所属のプロ芸人の指導による「漫才ワークショップ」の実施，ネタ作り，立ち稽古の演習，漫才発表大会の実施等であった。
演習の前後に，①藤本・大坊（2007）によるコミュニケーション・スキル尺度，宮古・上 野（1996）によるユーモア態度尺度（遊戯的ユーモア志向尺度項目）などについて，プレテスト，ポストテストを行っている。また，自由記述法による教育漫才実践の効果に関する対する回答を得た。それを基に，KJ法で分析を行い，効果測定のための尺度開発にも現在取り組んでいる。

Current Status of Research Progress

2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.

Reason

教師を目指す学生の中には，「笑い」「ユーモア」について，低俗なもの，あるいは自分には関係のないものとの認知を有する者がいる。また教師は児童生徒に対し，全身を用いて授業者（指導者）を演じなければならないことを知りつつ，人前で話をすることを苦手とする学生もいる。多くの観衆の面前で教育漫才を発表することで，緊張する場面でも力を発揮できる，物怖じしないで話をすることができる，といった経験につながったことは学生の自由記述の回答からも明らかである。また，（言葉だけでなく）身ぶり，しぐさで表現をすることができる，状況に合わせて表情をつくることができる，話すときの間（ま）をとることができる，といった表現・コミュニケーション・スキルの向上にも影響を与えている他，互いの考えを伝え合う，相手の意見を取り入れて問題に取り組む，他者と意見が異なることを，両者が歩み寄れるような解決策を考えるといった他者との協力・強調にも効果があるという示唆が得られている。

Strategy for Future Research Activity

本年度は，研究対象者数の確保を検討課題の一つとする。統計的分析のために，教育学部学生の１００以上の有効回答者数を目標にしている。令和5年度（初年度）は，６４のデータが得られた。現在，その分析も進めており，また対象の回答に基づき，新たな質問紙作成に着手している。研究は現在までは，おおむね順調に進捗していたといえる。
ところが研究に協力をしていただいている大学教育学部の入学者数の著しい減少が原因となり，本年度は最大で１８しかデータが得られないことが既に明らかになっている。本研究は令和5年度より8年度の4年間に亘る研究期間が与えられていることから，当該大学には本年度（令和6年度）に加え，来年度（令和7年度）まで研究協力を継続していただくように交渉中である。なお，仮に協力が得られなかった場合でも，得られたデータ数のみでの分析は可能であり問題はない。しかしより良い研究にするために，対象者数の確保を検討課題とする。