| Project/Area Number |
23K02893
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 10020:Educational psychology-related
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| Research Institution | Kagawa University |
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Principal Investigator |
岡田 涼 香川大学, 教育学部, 准教授 (70581817)
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| Project Period (FY) |
2023-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000)
Fiscal Year 2025: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2024: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
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| Keywords | 動機づけ / 学習に困難を抱える児童・生徒 / 自律性支援 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究では，通常学級の授業場面で学習に困難を抱える児童・生徒の動機づけ支援の具体的方策を明らかにすることを目的とする。そのために，先行研究の系統的レビュー，児童・生徒に対する質問紙調査，教員に対する面接調査，授業観察を行う。一連の研究知見をもとに，通常学級において学習に困難を抱える児童・生徒が意欲的に学ぶための支援のあり方を動機づけ理論の点から明らかにする。また，その知見を広く学校現場に還元する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究では、通常学級の授業場面で学習に困難を抱える児童・生徒の動機づけを支えるための具体的方策を明らかにすることを目的としている。初年度にあたる2023年度には、具体的方策を検討する実証的基盤を整理するために、先行研究の知見を系統的にレビューし、LD児の動機づけの特徴を検討した。2024年度には、LD研究に学術論文として公表するとともに、知見を幅広く公開し、今後の研究の方向性を明らかにするために国際学会で発表した。また、2024年度には、動機づけに対する支援方法を整理するために、LD児に対する自律性支援の効果を検証した研究知見をレビューし、LD児の動機づけを支援する実践的な方策をまとめた。この知見については、学術論文として公表した。また、授業場面における動機づけの支援を明らかにするためのデータとして、授業観察を実施した。小学校の授業について動画及び音声を記録し、分析用の逐語記録を作成した。2025年度には、カテゴリを設定して動機づけ支援の具体を抽出する分析を行う予定である。さらに、学習面での困難を抱える学習者に対する自律性支援の効果を明らかにするための予備的な検討として、大学1年生を対象とした調査を実施した。構造方程式モデリングの結果、学習に困難を抱えている学習者にとっては、動機づけに対する教師の自律性支援の効果がより大きいことが明らかになった。この結果については、国際学会でポスター発表を行うとともに、Proceedingとして公表した。2025年度は、この知見をもとに小学生において学習面の困難と自律性支援の関連を明らかにする予定である。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
現在の状況としては、おおむね順調に進展していると考えている。計画に沿って先行研究のレビューを量的、質的な面から行い、それらを2本の学術論文として公表することができた。また、教室場面において学習の困難さを保障し得る教師の自律性支援について、その具体を明らかにするためのデータとして観察研究を実施し、複数の授業の動画および音声データを収集することができた。加えて、学習面での困難を抱えた学習者にとって教師の自律性支援がどのような効果を持つかを明らかにするための予備的な検討として、大学初年時の学生を対象に調査を行った。その結果として、学習面での困難を抱える学習者にとっては、教師の自律性支援の効果がより大きいことが明らかになった。この知見自体も動機づけ研究としては意義があるものと考え、国際学会で発表した。この知見は次年度に小学生を対象に自律性支援の効果を検証するうえでの基盤となるものであり、項目作成や調査計画を準備している状況である。以上のことから、研究知見の整理、研究データの収集および発表の状況に鑑み、本研究はおおむねおおむね順調に進展していると考えている。
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| Strategy for Future Research Activity |
2025年度においては、まず2024年度にデータを収集することができた授業観察研究を実施する。観察から得られた動画および音声データ、提供を得た指導案等の授業に関する資料をもとに、小学校での授業において学習に困難を抱える児童の動機づけを支える教師行動や授業の特徴を分析する。この研究結果については、2025年度末の国内学会での発表と論文化を予定している。また、2024年度に行った研究レビューおよび大学1年生に対する調査の結果を踏まえて、小学生を対象とした調査を行う予定である。それらの準備状況を踏まえて、調査項目や実施方法、分析手続き等については十分に準備が整っている状況である。協力校とも連携をしており、年度の前半に調査を実施し、分析を行うとともに年度後半の学会において成果を発表する予定である。さらに、最終年度である2025年度においては、3年間の研究成果をまとめたリーフレットを作成する予定である。ここまでの先行研究のレビューの結果、観察研究の結果、調査研究の結果を、学校教員向けに解説するリーフレットを作成する。同時に、校内研修や教育委員会の研修等において、研究成果の解説や紹介を行い、継続的に研究知見の普及と還元を行う。
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