Research Project
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
大学をはじめとする学校教育では、学生の主体的な学びを促すためにグループワークが用いられている。グループワークではしばしば授業の本題とは関係のない雑談が行われているにも関わらず、雑談に焦点を当てたグループワーク研究はほとんど見られず、その解明には至っていない。そこで本研究では、会話分析の手法を用いて、分析上のノイズとして扱われてきた雑談に焦点を当て、学習者がグループワークにおける雑談を通じて何を達成しているのかを検討し、雑談の機能を明らかにする。加えて、教員が介入すべき雑談と介入すべきではない雑談の特徴を示し、教員の視点から介入すべき雑談と介入すべきではない雑談の区別を可能にする方法を提案する。