| Project/Area Number |
23K20175
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| Project/Area Number (Other) |
20H01645 (2020-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2020-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09020:Sociology of education-related
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| Research Institution | Sophia University |
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Principal Investigator |
Maruyama Hideki 上智大学, 総合グローバル学部, 教授 (10353377)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
永田 佳之 聖心女子大学, 現代教養学部, 教授 (20280513)
米原 あき 東洋大学, 社会学部, 教授 (40633847)
見原 礼子 同志社大学, グローバル地域文化学部, 准教授 (70580786)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥15,340,000 (Direct Cost: ¥11,800,000、Indirect Cost: ¥3,540,000)
Fiscal Year 2024: ¥3,380,000 (Direct Cost: ¥2,600,000、Indirect Cost: ¥780,000)
Fiscal Year 2023: ¥2,470,000 (Direct Cost: ¥1,900,000、Indirect Cost: ¥570,000)
Fiscal Year 2022: ¥2,990,000 (Direct Cost: ¥2,300,000、Indirect Cost: ¥690,000)
Fiscal Year 2021: ¥2,990,000 (Direct Cost: ¥2,300,000、Indirect Cost: ¥690,000)
Fiscal Year 2020: ¥3,510,000 (Direct Cost: ¥2,700,000、Indirect Cost: ¥810,000)
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| Keywords | ESD / 生涯学習 / サステイナビリティ / 大学教育 / 持続可能な未来 / ノンフォーマル教育 / 変容的学習 / 学際的アプローチ / PBL / Deep ESD / 経験学習 / システム思考 / スタディツアー / サステイナビリティ教育 / サステナビリティ / システム変容 / 変容学習 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は、4人の体制で5年の期間で、大学における「持続可能な開発のための教育(ESD)」プログラムの開発およびそのプログラムの実証的な検証を行うことである。3つの研究目的を達成するため、文献調査、国内外の訪問調査、プログラム実施のアクション・リサーチを行う。
本研究では3大学で、学習者と社会の変容を想定した「深いESD」プログラムを開発・実施し、その成果を個人および大学レベルで検証する。本研究は、社会システムの変容に必要な、21世紀の日本の教育（サブシステム）で扱うべき持続可能性を問い直し、研究成果を広く共有することで社会への波及効果が期待できるものである。
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| Outline of Final Research Achievements |
This study addressed three key aspects of developing and empirically validating ESD programs in universities: 1) the design of an educational program that engages with profound questions of sustainability not only in terms of knowledge and skills but also in relation to ontology which was primarily implemented at the author’s home institution; 2) the application of an interdisciplinary, experiential, and permeation-based approach, carried out both in the developed programs and in overseas visiting programmes; and 3) participatory evaluation of individual and institutional transformations, using systems analysis and program evaluation to illustrate how, within an interconnected reality, even small changes can lead to significant impacts. Furthermore, the latest UNESCO report is officially translated and will be published by the end of 2025, and a comprehensive synthesis report is currently in preparation.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究は、ESD（持続可能な開発のための教育）が単なる学力向上にとどまらず、学習者の社会化や主体的な変容に寄与することを示した。特に、自己と自然・テクノロジーとの関係を捉え直す深い次元での学習の意義を明らかにし、生涯にわたる変容的学習の可能性を提示した。また、学科横断型の英語プログラムの実践を通して、異なる他者との対話や経験を通じて認識が再構築される過程が重要であることが再確認され、個人と社会の持続可能性を結ぶ教育の新たな在り方に学術的・社会的意義を見出した。
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