| Project/Area Number |
23K20726
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| Project/Area Number (Other) |
21H00896 (2021-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2021-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09070:Educational technology-related
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| Research Institution | Nakamura Gakuen College |
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Principal Investigator |
Inoue Hitoshi 中村学園大学, 流通科学部, 教授 (70232551)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
天野 由貴 帝京大学, 理工学部, 講師 (10988702)
中野 由章 工学院大学, 教育推進機構, 教授 (80388686)
隅谷 孝洋 広島大学, 情報メディア教育研究センター, 教授 (90231381)
多川 孝央 筑紫女学園大学, 文学部, 准教授 (70304764)
安武 公一 広島大学, 人間社会科学研究科(社), 准教授 (80263664)
後藤 浩士 九州共立大学, 経済学部, 准教授 (20808852)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥9,100,000 (Direct Cost: ¥7,000,000、Indirect Cost: ¥2,100,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,690,000 (Direct Cost: ¥1,300,000、Indirect Cost: ¥390,000)
Fiscal Year 2023: ¥2,470,000 (Direct Cost: ¥1,900,000、Indirect Cost: ¥570,000)
Fiscal Year 2022: ¥2,470,000 (Direct Cost: ¥1,900,000、Indirect Cost: ¥570,000)
Fiscal Year 2021: ¥2,470,000 (Direct Cost: ¥1,900,000、Indirect Cost: ¥570,000)
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| Keywords | ラーニングアナリティクス / 個人情報 / データ倫理 / 学習分析 / 個人情報管理 / データリテラシー / 学習履歴 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究では，弱い立場のステークホルダーを考慮した学習環境の構築と運用を通して，学習者の個人に関する情報を安全に利活用するための管理手法の構築と，その有効性を検証するための実証実験を行う。具体的には，学習者の属性や学習内容の相違によって個人に関する情報や学習履歴の提供に関する意識の相違があるのか，利用者にとってメリットがあれば，これらの情報の提供に躊躇はないのかを調査する。また，個人に関する情報や学習履歴の蓄積の適切な管理手法について実証実験をとおして検証する。
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| Outline of Final Research Achievements |
This study aimed to identify the diversity of learners’ attitudes toward the provision of personal information and learning history in the context of learning analytics, and to construct an ethical learning environment in which all learners, including vulnerable stakeholders, can participate with trust. We conducted questionnaire surveys targeting university students and working adults, and carried out a comparative analysis between Japan and the United States. The results revealed that trust and attitudes toward information provision are influenced by institutional transparency and cultural background. In addition, we developed and refined a system embedded in LINE, a commonly used communication tool, that incorporates a quiz format. This system established a foundation for empirical research into learners’ consent behaviors in actual learning services.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究では、ラーニングアナリティクスにおける個人情報および学習履歴の提供に対する学習者の意識の多様性を明らかにし，エシカルな学習環境の設計に向けた新たな知見を提示した点で，学術的にも社会的にも意義がある。また，LINEを活用したクイズ形式のシステムの開発は，実際の教育現場で活用可能な実践的手法として，今後の研究や教育支援システム開発への応用可能性を有している。さらに，本研究で得られた知見は，弱い立場にある学習者が安心して学習に参加できる環境づくりに資すると考える。
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