| Project/Area Number |
23K22292
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| Project/Area Number (Other) |
22H01021 (2022-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2022-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09050:Tertiary education-related
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| Research Institution | Tohoku University |
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Principal Investigator |
末松 和子 東北大学, 高度教養教育・学生支援機構, 教授 (20374887)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
秋庭 裕子 東京学芸大学, 大学教育研究基盤センター機構, 准教授 (10313826)
黒田 千晴 神戸大学, 国際教育総合センター, 准教授 (30432511)
水松 巳奈 東洋大学, 国際教育センター, 講師 (30726211)
北出 慶子 立命館大学, 文学部, 教授 (60368008)
村田 晶子 法政大学, 日本語教育センター, 教授 (60520905)
高松 美能 東北大学, 高度教養教育・学生支援機構, 准教授 (60574168)
米澤 由香子 東北大学, 高度教養教育・学生支援機構, 准教授 (60597764)
渡部 留美 東北大学, 高度教養教育・学生支援機構, 准教授 (90397787)
新見 有紀子 東北大学, 高度教養教育・学生支援機構, 講師 (90747396)
仙石 祐 信州大学, 学術研究院総合人間科学系, 講師 (90829160)
平井 達也 立命館アジア太平洋大学, 教育開発・学修支援センター, 教授 (80389238)
尾中 夏美 岩手大学, 国際教育センター, 教授 (50344627)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2027-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥12,740,000 (Direct Cost: ¥9,800,000、Indirect Cost: ¥2,940,000)
Fiscal Year 2026: ¥2,080,000 (Direct Cost: ¥1,600,000、Indirect Cost: ¥480,000)
Fiscal Year 2025: ¥2,860,000 (Direct Cost: ¥2,200,000、Indirect Cost: ¥660,000)
Fiscal Year 2024: ¥2,210,000 (Direct Cost: ¥1,700,000、Indirect Cost: ¥510,000)
Fiscal Year 2023: ¥2,210,000 (Direct Cost: ¥1,700,000、Indirect Cost: ¥510,000)
Fiscal Year 2022: ¥3,380,000 (Direct Cost: ¥2,600,000、Indirect Cost: ¥780,000)
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| Keywords | 国際共修 / 内なる国際化 / カリキュラム国際化 / 教育の質保証 / 多文化共生社会 / 効果検証 / 異文化間教育 / 多文化教育 / 国際教育 |
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| Outline of Research at the Start |
言語・文化背景の異なる学習者が協働・交流を通して相互研鑽する「国際共修」を、ニューノーマルを先導する国際教育手法と位置づけ、その教育的価値を多様な視点で検証する。ハイブリッド型国際共修の教育実践・効果、地域社会や中等教育機関を巻き込んだ新たな国際共修が社会に創出する教育アセットや国際社会や地域コミュニティに対する大学のエンゲージメントの価値を分析・検証し、教育の質保証を主眼に据えた包括的な研究を推進するとともに、日本を代表する国際共修教育研究プラットフォームを「Japanモデル」として構築する
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究は、言語・文化的背景の異なる学習者が相互に学び合う「国際共修（ICL）」を、ニューノーマル時代の先導的国際教育手法と位置づけ、その教育的価値と社会的意義を多角的に検証することを目的とする。特に、オンラインやハイブリッド型の実践が急速に拡大する中、従来の「留学」中心の国際教育とは異なる新しい形態の教育として注目される国際共修の理論化・体系化を進めた。2024年度においては、日本初となる国際共修ルーブリックを研究チームで開発・完成させた。このルーブリックは、国際共修における学習プロセスおよび成果を可視化・評価するものであり、教育実践の質保証と効果検証の基盤として機能することを意図して設計された。完成後は、異文化間教育学会、留学生教育学会等において発表を行い、国内外の教育実践者・研究者とのフィードバックを通じてその妥当性と応用可能性を検証した。その結果、学生に分かりにくい表現が含まれている、具体例がイメージしにくいなど、実務上の活用に課題があるとの意見が多く寄せられたため、ルーブリックの構成や記述内容の再整理に着手し、新たに各ケースに学生視点による事例を加えるなど、大幅な修正を加えた。修正後のルーブリックは、研究チームの多くが所属する東北大学が採択された文部科学省のソーシャルインパクト創出支援事業と連携し、大規模な国際共修ワークショップおよびシンポジウムの場にて改訂版を公開した。当日は全国から多数の教育関係者が集い、理論と実践の接点をめぐる活発な議論が交わされた。また、当該ルーブリックに関する書籍の企画が始動し、出版社も確定、現在執筆が進行中である。本研究は、実践的アセットの整備と教育研究の融合を通じて、国際共修の高度化と持続的発展を牽引する成果をあげている。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
本研究は、国際共修の質保証と発展を支えるための理論的枠組みと評価手法の構築を中心的課題としているが、2024年度においては複数の重要な進展が見られた。
まず、国際共修の学習成果を測定可能な形で可視化・評価することを目指して開発した「国際共修ルーブリック」が大幅な修正を経て最終版として確定した。当初の案では、構成項目や文言が抽象的であるとの指摘を受けたため、実践者が活用しやすいよう具体的な行動記述やステップごとの学習プロセスを明示する方向で改訂を進めた。この過程では、国際教育・異文化教育の専門家のみならず、実際に授業を担当する教育実践者の声も反映し、理論と現場の橋渡しとなる設計を目指した。次に、本研究で開発したルーブリックを軸とし、国際共修に関する大型プロジェクトが新たに文部科学省より採択され、本研究チームの多くが所属する東北大学と連携して新たな活動を開始した。このプロジェクトとの連動により、本研究チームは国際共修に関する全国規模のワークショップやシンポジウムに関与し、学内外の実践者や研究者、政策関係者との知見の共有と連携の強化を図った。
さらに、ルーブリックの社会実装と理論的裏付けを強化するために、書籍出版の準備を本格化させた。出版社との契約を締結し、複数の執筆者による分担執筆を進行中である。本書は、国際共修の概念、教育実践、評価手法、制度設計、地域連携など多角的視点を網羅し、日本発の教育モデルとして国際的にも意義ある成果となることを目指している。
以上のように、ルーブリック完成と応用、対外発信の基盤整備、プロジェクト連動による波及の三点において、当初の計画に沿った形で研究が進行しているといえる。
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| Strategy for Future Research Activity |
今後の研究では、完成した国際共修ルーブリックを起点とし、以下に重点を置いて研究を展開する予定である。まず、ルーブリックを用いた学習効果の実証的検証である。これまで開発した評価指標を実際の授業に適用し、学習者の変容を多面的に捉える調査研究を進める。特に、「対等性のある協働」「文化的視点の転換」「課題解決に向かう力」など、国際共修の本質的な学びを可視化し、他の教育実践との差異を明確化する。また、異なる学習形態による学習成果の違いや、履修者の国際習熟度や言語背景による影響も分析し、教育設計の改善に資する知見を得る。さらに、社会共創型の国際共修のモデル化とその波及を進める。本研究では、地域社会・産業界・中等教育機関との連携による共修の創出に着目しており、今後は地域課題の解決に取り組むPBL型の国際共修事例を蓄積・分析していく。さらに、それらの実践が学生のリーダーシップや社会的関与に与える影響、大学の地域エンゲージメントの可視化にも取り組み、大学と地域社会の相互作用のあり方を検証する。また、AIと国際共修を融合した新たな教育実践の開発にも着手したい。生成AIを活用した多言語対話支援、異文化状況における意思決定支援、自己評価・相互評価支援ツールの開発など、AI技術を組み込んだ国際共修の実証的研究を行う。これにより、学習者が多様な文化的視点を持つ他者と協働しながら、自律的に学びを深めていく環境をデザインすることが可能となる。最終的には、本研究の成果を統合し、「Japanモデル」として国際的に発信可能な高等教育の国際化モデルを構築することを目指す。そのために、政策提言や国際ネットワークとの連携強化など、多面的な展開を視野に入れて研究を継続する。
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