| Project/Area Number |
23K22320
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| Project/Area Number (Other) |
22H01049 (2022-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2022-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09070:Educational technology-related
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| Research Institution | Tokyo Metropolitan University |
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Principal Investigator |
山下 英明 東京都立大学, 経営学研究科, 教授 (30200687)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
松田 岳士 東京都立大学, 大学教育センター, 教授 (90406835)
林 祐司 東京都立大学, 大学教育センター, 教授 (40464523)
近藤 伸彦 東京都立大学, 大学教育センター, 准教授 (10534612)
岡田 有司 東京都立大学, 大学教育センター, 准教授 (10584071)
椿本 弥生 東京都立大学, 大学教育センター, 准教授 (40508397)
松河 秀哉 東北大学, 高度教養教育・学生支援機構, 講師 (50379111)
渡辺 雄貴 東京理科大学, 教育支援機構, 教授 (50570090)
立石 慎治 筑波大学, 図書館情報メディア系, 助教 (00598534)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥15,730,000 (Direct Cost: ¥12,100,000、Indirect Cost: ¥3,630,000)
Fiscal Year 2025: ¥4,680,000 (Direct Cost: ¥3,600,000、Indirect Cost: ¥1,080,000)
Fiscal Year 2024: ¥5,070,000 (Direct Cost: ¥3,900,000、Indirect Cost: ¥1,170,000)
Fiscal Year 2023: ¥2,340,000 (Direct Cost: ¥1,800,000、Indirect Cost: ¥540,000)
Fiscal Year 2022: ¥3,640,000 (Direct Cost: ¥2,800,000、Indirect Cost: ¥840,000)
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| Keywords | ジェネリックスキル / 講義型授業 / 学習評価 / 授業設計 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究では、講義型授業におけるジェネリックスキル（汎用的に有用な能力）の育成・評価のための汎用的な知見とメソッドの確立をめざす。
まず、講義型授業においてスキル成長のきっかけとなる学習活動がどのようなものであるかを専門分野ごとに分析したうえで、各学習活動に応じたスキル評価方法の指針を作成し、講義型授業においてスキルの育成・評価を授業に埋め込むための仮説を設定する。この仮説は、調査および各研究者の授業実践と検証を繰り返すことにより継続的に形成・改善する。最終的には、これに基づき講義型授業におけるスキル育成・評価を広く推進するための授業設計ガイドを作成する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
2023年度後半に開発した、ジェネリックスキルの育成目標を学位プログラムレベルの学修成果へ落とし込んだうえでこれを個々の授業における学習目標、それを達成させるための学習活動と、およびその評価方法を総合的に検討するためのフレームワークに基づき、データサイエンス、キャリア教育、教育工学の3つの分野を対象に、各研究者がこのフレームワークに則って担当授業を再設計して2024年度シラバスを作成し、それぞれの授業において2024年度の授業実践を行った。ここでは、ジェネリックスキルのうち「論理的思考力」「問題解決力」の2つに絞った。
前期3科目、後期2科目を対象に実践を行ったのち、本フレームワークに基づいて行った授業の設計（分野ごとにブレークダウンしたジェネリックスキルを育成するための学習活動の設計）が意図通りに作用していたかどうかを中心に、数名の学生に対して半構造化インタビューを行い、その分析を行った。これにより、ジェネリックスキルを分野の文脈のもとで個々の講義型授業に結びつけるための授業設計を行うためのフレームワークを実質的なものとするための有用な議論を進めることができた。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
当初の年度計画に即して、おおよそ想定していた進度で研究を進めることができた。
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| Strategy for Future Research Activity |
2025年度は、本フレームワークを広く有用なものとして整備し公開するための最終的な検討を行う。
具体的には、まず以下の二点を進める。一点目は、2024年度の実践結果をふまえて、研究代表者・分担者の担当する科目において授業の再設計を行ったうえで授業実践を進めることで、本フレームワークに基づく授業改善の実践事例を蓄積し、本フレームワークが有効に働くための条件等を検討することである。二点目は、2024年度の実践にはなかった分野に関する実践を進めることで、本フレームワークの有効性を別観点から検証することである。
これらの検討をふまえ、本フレームワークを一般に広く用いるためのガイドを作成する。ここでは、ジェネリックスキルそのものや、ジェネリックスキルの育成に関する教員の知識や経験等のレディネスのばらつきに柔軟に対応できるようなものを想定する。最終的に本ガイドを試験的に形成的評価し、一般公開するための検討を行う。
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