発達障害のある児童を周囲と仲立ちするインクルーシブ教育支援システムのデザイン

• Project/Area Number: 23K28127
• Project/Area Number (Other): 23H03437 (2023)
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• Allocation Type: Multi-year Fund (2024); Single-year Grants (2023)
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 61020:Human interface and interaction-related; Basic Section 62040:Entertainment and game informatics-related; Sections That Are Subject to Joint Review: Basic Section61020:Human interface and interaction-related , Basic Section62040:Entertainment and game informatics-related
• Research Institution: Kobe University
• Principal Investigator: 西田 健志 神戸大学, 国際文化学研究科, 准教授 (20582993)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 寺田 努 神戸大学, 工学研究科, 教授 (70324861) ; 山根 隆宏 神戸大学, 人間発達環境学研究科, 准教授 (60644523) ; 村中 泰子 神戸大学, インクルーシブキャンパス&ヘルスケアセンター, 上席政策研究職員 (00456378)
• Project Period (FY): 2024-04-01 – 2028-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2024)
• Budget Amount: ¥17,420,000 (Direct Cost: ¥13,400,000、Indirect Cost: ¥4,020,000); Fiscal Year 2027: ¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000); Fiscal Year 2026: ¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000); Fiscal Year 2025: ¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000); Fiscal Year 2024: ¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000); Fiscal Year 2023: ¥7,020,000 (Direct Cost: ¥5,400,000、Indirect Cost: ¥1,620,000)
• Keywords: インクルーシブ教育 / 発達障害 / コミュニケーションデザイン / 消極性デザイン

Outline of Research at the Start

インクルーシブ教育は発達障害のある子どもにとっては社会スキルの向上が期待される実践の場である。しかし、人付き合いに難を抱える児童とどう付き合えばいいのか測りかねた周りの子どもたちが消極的になってしまうことは珍しくない。本研究は、周囲にいる大人と子どもを支援することで交流機会を増やす方針に立ち、コミュニケーション支援システムを設計・開発する。本研究の目的は、周囲にいる人を支援するシステムによって発達障害のある子どもを間接的に支援することができるか実証的に明らかにすることである。

Outline of Annual Research Achievements

本研究の目的は、発達障害のある児童を直接支援するのではなく、その周囲にいる人を支援する情報技術によって、児童のコミュニケーション機会を質・量の観点から改善し、間接的に支援することができるか明らかにすることである。本年度は、昨年度検討した方針に基づいて、一人の事例を基にして探索的なプロトタイプアプリケーションの設計と開発に取り組んだ。
1.発達障害のある児童から自発的にコミュニケーションを広げていくことは困難であり、「児童と話したい」と思ってもらえるよう、周囲の人の関心や態度を喚起することが重要である。探索的な観察の結果、保護者が児童に「挨拶しよう」と促すことで形式的な挨拶は成立するものの、周囲からはそれが自発的な挨拶とは受け取られず、結果として会話のきっかけになりにくいことが確認された。児童にとっても、挨拶をしてもポジティブな反応が得られなければ、その意義を感じにくくなる。一方で、保護者にとっても効果の薄い呼びかけを繰り返すことは心理的な負担が大きいという課題がある。
2.上記の課題に焦点を当て、ウェアラブル端末を利用して保護者が呼びかけるのではなく、児童が自発的に挨拶したかのように感じられるアプリケーションを試作した。児童本人の声による挨拶を事前に録音しておき、挨拶のタイミングを保護者が判断して音声を再生する。これにより、初めてその場面に遭遇した第三者には、児童が自発的に挨拶したと受け取られることが期待される。この「錯覚」によって保護者に促された形式的挨拶とは異なる反応を引き出される可能性がある。本試作はあくまで探索的な段階にあるが、得られた知見は、今後の改良や複数事例への展開に向けた基盤として有用であると考えている。

Current Status of Research Progress

3: Progress in research has been slightly delayed.

Reason

教育・学内業務や他の研究プロジェクトとの兼ね合いにより、研究に割ける時間が限られ、当初計画より進行がやや遅れている。とはいえ、限られた中でも探索的試作および観察によって初期的な知見を得ており、本研究の方向性や技術的可能性について実質的な手応えを得つつある。

Strategy for Future Research Activity

これまでに得られた知見をもとに、プロトタイプの改良と観察を重ねながら、より深い理解と技術的検証を進めていく予定である。特に探索的段階においては、個別事例に即した繊細な調整と観察が重要であり、拙速な一般化よりも実用的知見の蓄積を優先する方針である。また、昨年度で終了した他科研プロジェクトの業務負担が軽減されたことにより、本研究に充てるエフォートの増加が見込まれ、より計画的かつ継続的な研究遂行が可能となる。必要に応じて研究スケジュールの見直しや段階的な成果目標の再設定を検討しつつ、最終的な成果の質を確保することを優先して取り組む。