仮説形成的推論の統御に及ぼす「代理的知識操作」の効果に関する実証的研究

• Project/Area Number: 24K06384
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09080:Science education-related
• Research Institution: Hyogo University of Teacher Education
• Principal Investigator: 吉國 秀人 兵庫教育大学, 学校教育研究科, 教授 (30343734)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 山内 敏男 兵庫教育大学, 学校教育研究科, 教授 (70783942) ; 植原 俊晴 信州大学, 学術研究院教育学系, 助教 (30887279)
• Project Period (FY): 2024-04-01 – 2027-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2024)
• Budget Amount: ¥3,900,000 (Direct Cost: ¥3,000,000、Indirect Cost: ¥900,000); Fiscal Year 2026: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000); Fiscal Year 2025: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000); Fiscal Year 2024: ¥1,820,000 (Direct Cost: ¥1,400,000、Indirect Cost: ¥420,000)
• Keywords: アブダクション / 推論 / 「代理的知識操作」 / 小学生

Outline of Research at the Start

本研究の目的は，逆向き推論の促進に及ぼす「代理的知識操作」を用いた「足場かけ」の有効性を実証し，小学生が自律的にアブダクションという推論を統御するメカニズムを明らかにすることである。仮説形成に関わる拡張的推論であるアブダクションの重要性は指摘されているが，小学生が修得する過程や推論の質には未解明な部分が多い。教授学習心理学研究で提案されている「代理的知識操作」という活動を手がかりにして，小学校の理科・社会科・生活科にて教師による「足場かけ」から「足場はずし」へ移行するステップ毎に，協働学習環境下のやりとりを収集・分析する。アブダクションによる自律的な学びの構造を解明する。

Outline of Annual Research Achievements

本研究は，逆向き推論の促進に及ぼす「代理的知識操作」を用いた「足場かけ」の有効性を実証し，小学生が自律的にアブダクションという推論を統御するメカニズムを明らかにすることを目的としている。教授学習心理学研究で提案されている「代理的知識操作」という活動を手がかりにして，小学校の理科・社会科・生活科にて教師による「足場かけ」から「足場はずし」へ移行するステップ毎に，協働学習環境下のやりとりを収集・分析する。これらに基づき，アブダクションによる自律的な学びの構造を解明する。
初年度である2024年度は，研究計画に基づき，先行研究の調査と研究動向の把握，支援方法・学習課題の開発，授業実践・推論過程の分析を進めた。研究代表者は，主として教育心理学の教授学習領域における「代理的知識操作」や「アブダクション」に関する先行研究調査や資料収集活動を進めた。研究分担者は，それぞれの教科教育学の専門性を活かし自然系（理科），社会系（社会科）における学習者の推論活動を推進する取り組みに関する資料収集を進めた。これらの調査結果をもとに，小学校における「代理的知識操作」の工夫を取り入れた研究授業の指導案を共同で作成した。研究代表者が所属する大学の「人を対象とする研究に関する倫理審査委員会」に研究計画審査申請書を提出し許可を得た上で，生活科，理科および社会科について研究授業の実践を行った。このような授業実践活動の結果に基づいて，学習者の推論活動の分析に着手した。

Current Status of Research Progress

2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.

Reason

研究代表者と共同研究者が打ち合わせを行いながら，初年度の研究計画について定期的に確認を行った。そこで，当初の計画に沿って先行研究調査，支援方法の開発，倫理審査委員会への研究計画審査申請，授業実践の順に研究活動を進めた。このことをふまえ，おおむね順調に進展していると判断した。

Strategy for Future Research Activity

2025年度は，昨年度に実践した小学校における研究授業の結果について，とりわけ学習者の推論活動に焦点をあてながら詳細な分析を進める。この2024年度の研究活動で得られた知見については，成果を整理した上で，教育心理学系の学会で発表を行う予定である。また教師による「足場かけ」を工夫した協働学習に先駆的に取り組んでいる先行研究や，学習者の推論活動の測定に関する資料収集を行う。それらに基づき，学習者の推論の様相を測定する課題の開発や，小学校における「代理的知識操作」の工夫を取り入れた研究授業の指導案の改善を，研究代表者と研究分担者が共同で進める。さらに昨年度と同様，研究代表者と共同研究者が定期的に打ち合わせを行いながら，学習者が自身の推論活動について，自己評価するための方法の開発も進めていく。