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研究報告
本研究では、向社会的行動の内的な行動基準の形成(内在化の過程)において、影響する要因について、検討を行なった。向社会的行動についての基準の形成の過程で、家庭と学校のどちらがより大きく影響するか=家庭と学校場面について調査を行った。まずそのための、調査項目の決定とテスト用紙の作成を行った。
(1)大学生を被験者として、家庭、学校場面のそれぞれについて、向社会的行動が生起しやすい場面についての調査を行った。その結果、家庭場面について58、学校場面について59場面の向社会的行動の発揮場面が得られた。(2)そこで得られた場面を2人の評定者によって、家庭場面について16、学校場面について14の質問可能場面を選択し、そのそれぞれの場面について、クラスタ-分析のための一対比較法による調査を行った。そこでの最長距離法によるクラスタ-分析の結果、学校、家庭場面ともに3つのクラスタ-が出現した。(3)次に、クラスタ-命名のための調査を行ない、第1のクラスタ-を「気遣い」、第2のクラスタ-を「協同」、第3のクラスタ-を「奉仕」と命名した。(4)(3)の結果から、小学生のための向社会的行動質問項目を作成した。質問項目は3つのクラスタ-から5項目ずつ、家庭、学校それぞれについて15項目からなるものであり、回答は4件法で求められる。(5)小学生のための向社会的行動質問項目を1、3、5年生(計87名)とその母親について実施した。その結果、学年差については、家庭場面に於てのみ、有意な差がみられた。それは、家庭場面における全ての項目について、1年生の得点が高かった。これは、質問が思いやりの少ない面であるという回答は、その場面があたりまえのことであるという認知の発達によるのかもしれないと解釈された。
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