| 研究課題/領域番号 |
08680201
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
科学教育
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| 研究機関 | 和歌山大学 |
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研究代表者 |
今井 敏博 和歌山大学, 教育学部, 助教授 (20211063)
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| 研究分担者 |
佐藤 英雄 和歌山大学, 教育学部, 教授 (20107999)
遠藤 秀機 和歌山大学, 教育学部, 教授 (90031799)
福井 誠一 和歌山大学, 教育学部, 教授 (50031795)
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| 研究期間 (年度) |
1996
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| 研究課題ステータス |
完了 (1996年度)
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| 配分額 *注記 |
800千円 (直接経費: 800千円)
1996年度: 800千円 (直接経費: 800千円)
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| キーワード | 問題解決の構え / 思考 / 数学教育 |
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| 研究概要 |
本研究課題である数学教育における問題解決の構えについて、次の2つの点に焦点を合わせて、本年度の研究を進めた。1つ目は、問題解決の構えをブレイクして思考することのタイプについての研究であり、2つ目は、問題解決の構えをブレイクして思考することの過去の経験の効果についての研究である。
1つ目の研究については、問題解決の構えをブレイクして思考することのタイプとして、くり返しの慣れによる問題解決の構えをブレイクすることと、ひらめきや洞察により問題解決の構えをブレイクすることの、2つのタイプについて、先行研究をもとに、思考の様相を考察した。また、中学生と大学生への調査を実施し、その結果から、2つのタイプの問題解決の構えをブレイクして思考することの実態を調べた。
2つ目の研究については、くり返しの慣れによる問題解決の構えについての2つの問題を準備し、中学生と大学生に2つの問題を行わせる場合と1つたけ問題を行わせる場合の調査を実施した。その結果、中学生も大学生も2つの問題を行った被験者の方が、1つの問題を行った被験者よりも、問題解決の構えをブレイクして思考する傾向があることを見出すことができた。すなわち、くり返しの慣れによる問題解決の構えをブレイクして思考することについては、過去の経験の効果があり、これは数学教育実践への適用が可能であることを示している。
これら2つの観点からの研究結果の知見をもとに今後さらに発展させていきたいと考えている
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