| 研究課題/領域番号 |
10680182
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 補助金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 研究分野 |
科学教育
|
|---|
| 研究機関 | 東京学芸大学 |
|---|
研究代表者 |
寺谷 敞介 東京学芸大学, 教育学部, 教授 (60087533)
|
|---|
| 研究分担者 |
松原 静郎 国立教育研究所, 科学教育センター, 室長 (50132692)
生尾 光 東京学芸大学, 教育学部, 助手 (50159589)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
1998 – 1999
|
| 研究課題ステータス |
完了 (1999年度)
|
| 配分額 *注記 |
2,400千円 (直接経費: 2,400千円)
1999年度: 500千円 (直接経費: 500千円)
1998年度: 1,900千円 (直接経費: 1,900千円)
|
|---|
| キーワード | 視覚化 / アニメーション / バーチャルリアリティ / 水 / CO_2 / SO_3 / N_2O_4 / 無水フタル酸 / CGアニメーション / 化学反応の視覚化 / 反応経路 / 分子軌道法 / 二酸化炭素 / 三酸化硫黄 / 四酸化二窒素 |
|---|
| 研究概要 |
1.化学反応式は、その反応が「なぜ」起こるのかを教えてくれない。化学反応の不思議を知る驚きと「なぜ」が分かる喜びを提供する教材として、量子化学計算にもとづき、化学反応をアニメーション化した。この化学反応アニメーションをコンピュータ顕微鏡と名付け、そのCD-ROMを作成した。
2.高校化学に登場する分子を取り上げ、その反応の様子がよく分かる視覚化の工夫と謎解きの発想を支援する手法を中心に研究した。アニメーション化した反応は、1)水とCO_2の反応 2)水とSO_3の反応 3)水とN_2O_4 4)水と無水フタル酸の反応 5)酢酸とアニリンの反応である。
3.非経験的分子軌道法(Gaussian98)により遷移状態を求め、極限的反応座標(IRC)理論により反応経路を決定し、結合次数を結合線の太さで表示した各反応段階の画面を描き、動画にした。なお、あらかじめ試作品を、アニメーション化が容易な半経験的分子軌道法(MOPAC)の統合ソフト(CAChe)を用いて作成した。
4.アニメーション画面に反応プロフィール(ポテンシャルエネルギーと反応座標の関係)と反応段階の位置を示すボールを表示した。また、画面下のコントロール・バー(IRCコントローラーと命名)を置き、移動ボタンをマウスで動かし、反応段階の任意の位置まで写すことができるようにした。結合の切断・形成による反応過程を確認できるこの操作は分子を掴んでいるような感覚を味わえると学習者(大学生)に好評であった。
5.IRC理論による反応経路において、分子と分子の接近ルートと配向は限定されている。分子の接近と配向の観察を容易にするため、トップビューとサイドビューの2画面表示を工夫した。また、学習者が各反応段階の構造を自由に3次元回転することで新たな発見を支援する方法について検討を行った。
|
