| 研究課題/領域番号 |
15330144
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| 研究種目 |
基盤研究(B)
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
教育心理学
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| 研究機関 | 独立行政法人大学入試センター |
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研究代表者 |
柳井 晴夫 独立行政法人大学入試センター, 研究開発部, 教授 (60010055)
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| 研究分担者 |
椎名 久美子 独立行政法人大学入試センター, 研究開発部, 助教授 (20280539)
石井 秀宗 東京大学, 大学院・教育学研究科, 助教授 (30342934)
前田 忠彦 独立行政法人大学入試センター, 統計数理研究所, 助教授 (10247257)
池田 輝政 名城大学, 教育学部, 教授 (90117060)
箱田 裕司 九州大学, 大学院・人間環境院, 教授 (50117214)
繁桝 算男 国立大学法人東京大学, 総合文化研究部, 教授 (90091701)
荒井 克弘 国立大学法人東北大学, 教育学研究科, 教授 (90133610)
村上 隆 名古屋大学, 大学院・教育発達科学研究科, 教授 (70093078)
市川 伸一 東京大学, 大学院・教育学研究科, 教授 (70134335)
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| 研究期間 (年度) |
2003 – 2005
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| 研究課題ステータス |
完了 (2005年度)
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| 配分額 *注記 |
15,900千円 (直接経費: 15,900千円)
2005年度: 3,200千円 (直接経費: 3,200千円)
2004年度: 6,100千円 (直接経費: 6,100千円)
2003年度: 6,600千円 (直接経費: 6,600千円)
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| キーワード | 学力低下 / 学習意欲 / 日本語基礎能力 / 卒業論文テーマ / 教育接続 / 大学教育のあり方 / 非対称多次元尺度法 / ロジスティク回帰 / 教科科目の履修の必要性 / 学習に必要とされる資質 / 卒論テーマの選択 / 因子分析 / ロジスティック回帰 / 教科科目の履修必要性 / FD(ファカルティ・ディベロップメント) / 講義への満足度 / 大学生の学力 / 適応 / 学習活動 / 高校時代の履修科目 / 進路選択 / 因子分析法 |
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| 研究概要 |
研究期間は2003年4月から2006年3月までの3年間であった。まず、一年目の2OO3年12月に、全国国公私立の教員2,5000名を対象にした、大学生の学習意欲と学力低下に関する調査を実施した。この調査は、2002年に本研究の研究代表者が実施した学生調査(柳井、2003)との比較を可能にするよう調査項目が設計され、被験者となった教員も学生調査と同一の大学に所属する教員が選ばれた。調査回収数は11,481名でこの数は全国の大学の教員(教授・助教授に限定)数の11.6%に相当する。
上記の調査結果を2004年6月までに分析し、その結果報告に関する研究会を2004年7月に開催した。2004年度には、上記の調査結果の分析の他、東北大学、九州大学、名城大学に所属する分担者が、それぞれの大学における大学生の学力低下を示すデータを分析し、2005年8月に開催された研究会において、九州大箱田裕司氏より、「卒業論文テーマ選択にみる自主性の経年変化」、名城大学池田輝政氏より、「大学初年次調査からみた学力問題」についての研究発表があった。2006年2月には、長崎県の教育センターで開催された「大学入学前に培うべき資質・学習意欲に関するシンポジウム」を共催し、研究代表者(柳井)と研究分担者(渡部・石井)が2004年に実施した全国教員に対する学習意欲・学力低下に関する調査結果を発表した。2006年2月下旬に、研究会を開催し、3年間の研究のまとめとなる報告書作成のための打ち合わせを行い、下記の目次による報告書(全部で258頁)を作成した。さらに、2004年の教員調査の際に自由記述欄に記載されていた内容を、大学の設置形態(国立、公立、私立)、学部別に並べて記載した小冊子「大学生の学習意欲と学力低下に関する実証的研究」を補足資料として作成した。報告書の内容は以下の通りである。
第1部 大学生の学習意欲と学力低下に関する調査結果
第1章 総合報告
第2章 大学生の学習意欲と学力低下に関する調査結果の分析-
第3章 教員所属専攻別の分析
第4章 学力低下の内容分析一非対称多次元尺度構成法を用いた分析
第5章 長崎教育センター「大学入学前に培うべき資質・学習意欲に関するシンポジウム」-入試改善の視点を踏まえて-
第2部 実証データを用いた学力低下の分析
第6章 日本語基礎能力の経年変化
第7章 卒業論文テーマ選択にみる自主性の経年変化
第3部 学力低下問題再考-今後の課題
第8章 教育接続からみた日本の学力低下問題再考
第9章 今後の大学教育の在り方をめぐって-終わりにかえて
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