| 研究課題/領域番号 |
15530609
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
教科教育学
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| 研究機関 | 国立教育政策研究所 |
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研究代表者 |
下田 好行 国立教育政策研究所, 総括研究官 (70196559)
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| 研究分担者 |
有本 昌弘 国立教育政策研究所, 総括研究官 (80193093)
松尾 知明 国立教育政策研究所, 総括研究官 (80320993)
高浦 勝義 国立教育政策研究所, 部長 (40110093)
生野 金三 白鴎大学, 教授 (10187510)
生野 桂子 鹿児島大学, 教授 (10315385)
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| 研究期間 (年度) |
2003 – 2004
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| 研究課題ステータス |
完了 (2004年度)
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| 配分額 *注記 |
3,700千円 (直接経費: 3,700千円)
2004年度: 1,500千円 (直接経費: 1,500千円)
2003年度: 2,200千円 (直接経費: 2,200千円)
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| キーワード | 内的必要感 / 内的関係性 / 学習意欲の喚起 / 学力向上 / 学習内容(部分)と日常現実社会(全体)との関連性 / ホリステッックな教材開発 / 学習意欲と児童生徒との心理的距離 / 日常生活、産業(製品・技術)・社会(職業)・人間との関連 / ホリスティックな教材開発 / 学習意欲と児童生徒の心理的距離 / 日常生活、産業(資品・技術)・社会(職業)・人間との関連 / 内的必然性 / 学習意欲 / 授業リフレクション / 総合的な学習 / 授業分析 / 振り返り / 内的必要性 |
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| 研究概要 |
この研究は、平成15・16年度科学研究費補助金(C)(2)「総合的な学習における学習者の認識の深まりを促す教育内容・方法の開発研究-学習者の内的必然性の喚起と振り返り活動を手がかりとして-」に基づいて行われたものである。この研究は、児童生徒の学習意欲の向上のために「内的必要感・内的関係性」を高める教材・単元開発の視点を作り、その視点に基づき実際に教材・単元開発を試み、それを学校現場の実際の授業を通して検証した。また、総合的な学習を分析解釈するのに適した「授業リフレクション」という授業研究手法の枠組みを開発し、それを学校現場の授業の中で検証した。児童生徒には、今行っている学習が「自分にとってどのような意味があるのか」ということを実感できないと、児童生徒の学習に対する意欲は高まらない。そこで下田は、内的必要感・内的関係性」を刺激する教材・単元開発の視点、「(1)学習内容と児童生徒の内面を近づける教材・単元開発、(2)リアルワールドに近づける授業の環境構成、(3)日常生活と関連した教材・単元開発、(4)社会・産業(職業・製品・技術)・人間との関連を意識した教材・単元開発」、を提案した。また、総合的な学習は従来の教科の授業とは違い、児童生徒の活動主体の授業であり、長期な単元展開を組む。このようなスタイルの授業に対して、児童生徒の認識の深まりを追える授業研究の手法を開発した。これを下田は教師の授業に対する「振り返り」を行う、「授業リフレクション」という枠組みを開発した。そして、この授業リフレクションを利用して、実際に総合的な学習の「授業リフレクション」を行い、その有効性と課題について検討した。今回の授業リフレクションからは、担任の「児童の内面の変化が理解できた。児童に対する教師の見方が変わった。授業リフレクションから、今後の指導のあり方を導き出すことができた」という変化を確認することができた。このことをもって授業リフレクションの有効性とすることができた。
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