ジェンダー・パースペクティブからみた性教育のあり方に関する研究

• 研究課題/領域番号: 15710188
• 研究種目: 若手研究(B)
• 配分区分: 補助金
• 研究分野: ジェンダー
• 研究機関: 東京学芸大学
• 研究代表者: 中澤 智惠 東京学芸大学, 教育学部, 助教授 (00272625)
• 研究期間 (年度): 2003 – 2005
• 研究課題ステータス: 完了 (2005年度)
• 配分額: 3,100千円 (直接経費: 3,100千円); 2005年度: 700千円 (直接経費: 700千円); 2004年度: 800千円 (直接経費: 800千円); 2003年度: 1,600千円 (直接経費: 1,600千円)
• キーワード: ジェンダー / 性 / セクシュアリティ / 性教育 / 青少年

研究概要

今年度は、教師へのヒアリング調査と授業観察を実施した。具体的には、2005年11月から12月にかけて行われた高知県のA中学校における性教育の授業について授業観察を実施した。観察に赴けなかった授業回についてはビデオ録画を依頼し、それをもとに授業内容と教師・生徒の様子を分析し考察した。
A中学校における性教育は、1年生から3年生までの3年間の人権学習として計画されており、総合的な学習の時間に位置づけられている。2名の教員が中心となりつつ、学年を担任する教員集団によって検討されたものである。また、道徳や保健などの他教科においても、ある程度関連づけられた授業が行われている。
授業後のヒアリングでは、(1)性への関心や性知識・経験等の点で多様な状況にある生徒の、どこに焦点を当てるのか判断が難しいこと、(2)資料として、身近なデータを扱うことが生徒の関心を得るのに効果的であること、(3)教師の思いにもとづいたメッセージに対しては私語がなく、真摯に耳を傾けていることから、授業で何を伝えたいのかを明らかにすることが必要であること、などが挙げられた。
ジェンダーの公正や平等の学習との関係については、教員自身はジェンダーの問題に関心を持っていたものの、性教育の授業計画や内容に明確に現れていたとはいえず、課題といえる。性教育においては、性の社会的問題(望まない妊娠やレイプ、買春、性の商品化など)をとりあげることによって、否定的な印象を与えることに終始する可能性もある。こうした内容をどのように扱うのか、ジェンダーの視点から、学習の系統性と継続性を含めて活発な議論が求められる。最後に、性教育に関する研修機会の充実の必要性を指摘する。実施した授業のふりかえりや話し合い、評価を行い、専門家からアドバイスを得られる場も必要である。