| 研究課題/領域番号 |
15K04355
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
教育社会学
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| 研究機関 | 東海大学 |
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研究代表者 |
小山 晶子 東海大学, 教養学部, 准教授 (00645179)
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| 研究期間 (年度) |
2015-04-01 – 2018-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2017年度)
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| 配分額 *注記 |
2,600千円 (直接経費: 2,000千円、間接経費: 600千円)
2017年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2016年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2015年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
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| キーワード | 移民 / 教育政策 / 多様性 / イギリス / フランス / EU / アカデミー政策 / ガバナンス / 受け入れ / 文化的多様性 / エスニックマイノリティ / 出身言語と文化の教育 |
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| 研究成果の概要 |
イギリスとフランスの複数都市の学校を訪問し、インタビューを含む調査を実施した。移民に対する教育政策は、2010年以降に大きな転換が両国で見られた。イギリスでは、エスニック・マイノリティに対する学習支援のための補助金が終了し、多くの公費維持学校がアカデミーへと移行した。フランスでは、新規入国者の受入れは、通常学級に開かれた単位での受け入れへと改正された。このような教育政策の変化と、増え続ける移民の子どもの学習支援について、二国の政策と実態を比較し、学校教育における多様性への配慮について、ヨーロッパ諸国が直面する課題を検討するための資料を蓄積することができた。
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