| 研究課題/領域番号 |
16330184
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(B)
|
| 配分区分 | 補助金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 研究分野 |
教科教育学
|
|---|
| 研究機関 | 国立教育政策研究所 |
|---|
研究代表者 |
名取 一好 国立教育政策研究所, 教育課程研究センター, 総括研究官 (70026623)
|
|---|
| 研究分担者 |
大河内 信夫 千葉大学, 教育学部, 教授 (40026620)
寺田 盛紀 名古屋大学, 教育発達科学研究科, 教授 (80197805)
上里 正男 山梨大学, 教育人間科学部, 教授 (80193788)
田中 喜美 東京学芸大学, 教育学部, 教授 (00115247)
南澤 信之 信州大学, 教育学部, 助教授 (40362090)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2004 – 2006
|
| 研究課題ステータス |
完了 (2006年度)
|
| 配分額 *注記 |
5,000千円 (直接経費: 5,000千円)
2006年度: 1,300千円 (直接経費: 1,300千円)
2005年度: 2,100千円 (直接経費: 2,100千円)
2004年度: 1,600千円 (直接経費: 1,600千円)
|
|---|
| キーワード | キャリア準備教育 / 国際比較研究 / インターンシップ / デュアルシステム / 技術教育 / 職業教育 / カリキュラム開発 / 日本版デュアルシステム / 技術・職業教育 / カリキュラム / 労働技術科 / キャリア教育 / アメリカ合衆国 / 中国 / 技術・職業 |
|---|
| 研究概要 |
本研究は、アメリカ合衆国、ドイツ、フランス、EU諸国、中国を対象として、中等教育におけるキャリア準備教育の取り組みの実態とそれに関わるカリキュラム開発の現状等を明らかにすることを目的とし、日本、アメリカ合衆国、中国、ドイツにおけるキャリア準備教育の現状を調査した。その結果、次の点が明らかになった。
1.わが国の中等教育におけるキャリア準備教育は、多くの中学校や高校で総合的な学習の時間を利用したインターンシップなどの様々な体験活動として実施され、今後に残された多くの課題はあるものの、多くの学校で一定の成果が上げられていることが認められた。
2.わが国の専門高校における日本版デュアルシステムは、研究開発指定校を中心に実施され、参加した生徒及び受入企業の担当者へのインタビューで、将来の進路意識の形成等で多大な成果を上げていることが認められた。
3.アメリカ合衆国においては、多くの州で、キャリア準備教育が実施され、そのためのカリキュラム開発も活発に行われている。中でも調査を実施したミシガン州では、州の統一試験に職業人として求められる基本的な能力を測定する項目を入れるなど、学力の向上とともに、キャリア準備教育を学校教育における最重要課題として位置づけ、指導者の育成を含めた様々な対策が講じられている。
4.中国におけるキャリア準備教育は、普通教育として教科「労働技術科」の中で主に行われ、日常生活における技術・技能及び職業観の育成などを目指しているが、都市部においては強い進学志向のため、十分な成果を上げているとは言えない。しかし、中央政府も若年層や農村部における失業間庭のため、中等教育における職業教育の充実を緊急の政策課題として取り上げ、様々な施策を講じつつある。
5.ドイツにおけるキャリア準備教育は、前期中等教育におけるインターンシップ、後期中等教育におけるデュアルシステムを中心に行われており、これまで国内外から高く評価されているが、最近、受入企業の不足や企業における教育の質の低下等、多くの課題を抱えるようになっている。
6.フランスにおけるキャリア準備教育は、わが国の進路指導にあたるオリエンテーションを中心に行われ、教育水準と対応した職種や職務の必要に応じた専門性を問う職業資格の取得を重視するものであることが認められた。
|
