| 研究概要 |
本研究の目的は、現行の小学校英語活動に見られる音声重視傾向に改善を加えるという視点に立ち,「仮説:リーディングによる読解力重視のカリキュラムは,音声重視よりも英語保持能力を高め、長期的展望に基づく英語教育の重要な基礎となる」の検証を行うことにあった。この目的達成のため,以下の調査研究を行った。
1.日本の帰国子女の言語保持・喪失に関するデータ収集と分析
(1)財団法人海外子女教育振興財団(JOES)主宰の「外国語保持教室」担当講師,および保護者対象アンケート調査
(2)同保持教室通学者の英語習得・保持を測る言語テスト調査
2.国内外の英語プログラムの視察調査と資料収集
(1)国内の(教育特区における)英語プログラムの視察調査と資料収集
(2)米国(カリフォルニア州,とニューメキシコ州)の小・中学校,および英国(ミドルセックス州とウェストサセックス州)の小学校を視察訪問し、英語プログラムの授業見学とカリキュラム等の資料入手
以上2年間の調査研究の結果,帰国子女の調査からは,(1)音声重視から文字への段階的な指導の必要性,また,英米の英語プログラムからは,(2)phonemic awareness(音素の気づき)育成の重要性が浮き彫りになり,本研究の目的であった,小学校英語カリキュラム開発,英語指導者養成プログラム作成のための具体的な資料と指針を得ることができた。日本の英語教育の現場においても,英米で行われているphonemic awareness育成のための活動の応用が充分可能であり,長期展望に基づく一貫性英語教育にとって,音声活動と相乗効果を生む文字指導が小学校英語活動の大きな鍵であるという知見を得た。今後,phonemic awarenessの育成を目指した指導内容や方法に関する調査研究を続けていきたいと考えている。
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