| 研究課題/領域番号 |
16530512
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
教育学
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| 研究機関 | 広島大学 |
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研究代表者 |
曽余田 浩史 広島大学, 大学院・教育学研究科, 助教授 (60253043)
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| 研究期間 (年度) |
2004 – 2005
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| 研究課題ステータス |
完了 (2005年度)
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| 配分額 *注記 |
2,600千円 (直接経費: 2,600千円)
2005年度: 1,400千円 (直接経費: 1,400千円)
2004年度: 1,200千円 (直接経費: 1,200千円)
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| キーワード | コンピテンシー / 校長 / 学校経営 |
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| 研究概要 |
本研究はわが国の校長のコンピテンシーモデルの構築をめざした。そのために、以下の作業をおこなった。
1.コンピテンシー研究の理論的な整理・検討
現在の主流である職業スタンダードアプローチと個人的資質アプローチは、要素還元(要素分解)主という問題性をもつ。それを乗り越えるためのアプローチとして、認知的パースペクティブおよびその具体化したモデルであるスコットランドの校長職スタンダード(Standard for Headship in Scotland)に注目した。このスタンダード(モデル)は次の3つの視点から構成されており、本研究のめざすモデルもこれに基づくことにした。
(1)専門的価値=「なぜ=Why」その行動をとるのか(2)経営職務=「何を(=What」行うのか(3)行動の際に用いられる能力=「どのように=How」職務をうまく遂行するのか
2.優れた校長へのインタビュー(若干名)
学校づくりにおいて何を大切にしてきたかを中心にインタビューをおこなった。これらの校長に共通するのは、内発的動機づけを重視するY理論(D.マグレガー)に基づくリーダーシップスタイルや反省的実践家としてのスタイルである。
3.広島県の公立小学校校長(約600名)へのアンケート調査
教育観,校長としてのありかた・姿勢、必要性を感じる知識、「優れた校長」の考え方や行動などに関して尋ねた。
上記3つの作業を統合することによって、わが国の公立小学校の校長を対象としたコンピテンシーモデル試案を構築した。
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