| 研究実績の概要 |
○研究目的 : 何を解明しようとしたのか。
我が国の児童生徒は、OECDのPISA調査などから思考力・判断力・表現力等を問う読解力や記述式問題、知識・技能を活用する問題に課題があるとされる。国立教育政策研究所は21世紀型学力の中核に思考力を示し、次期学習指導要領を見据え、汎用的能力の基礎的な力である思考力育成は教育課題の一つとされる。学校現場における思考力育成を見据え、思考過程の評価方法の研究と目標、内容、学習・指導方法を重視した教育課程編成や授業実践のカリキュラムを検討する。
○研究方法 : どのような方法で研究を進めたのか
1. 思考過程調査
(1) 中等教育基礎期中学生対象で、iPad内で教科学力(上・中・下位)を組合せ、誰かわからない相手とペアリングし、意見、情報のやり取りを実施する。(2) 手書き入力した文字の筆跡から誰が書いた文字か判明しないように、手書き入力アプリの機能によって、即時活字変換となる。(3) 相手と自分のどちらが書いた考えか混同しないように、手書き入力アプリの機能によって、青文字と赤文字に自動書き分けとなる。
2. 思考過程調査後の質問紙調査
(1) 質問紙5件法回答と思考過程調査に関する自由記述を実施する。
3. 思考力育成に関するカリキュラム分析
(1) 研究開発学校における授業実践のカリキュラム分析を実施する。
○研究成果 : 成果としてどのようなことが明らかになったか
思考過程可視化システム開発で、学習者が互いに問題解決に至る段階的な思考過程を辿れる、共感しながら理解を促進し問題解決に向かえる、深い学びへと進めるために思考過程を振り返れる、教師が思考過程を拠り所とした適切な指導助言を施せる、利点を見出した。
思考力育成カリキュラムは、児童生徒の学ぶ意志や粘り強さを鍛える特長がある。先行き不透明で複雑な社会構造の課題解決に取組め、創造力に溢れ, 学び続ける児童生徒の育成には欠かせない。更に検討する。
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